台州语言发育迟缓学校地址电话
台州康语语言发育迟缓康复课程儿童语言康复专业品牌,值得信赖详情咨询每个儿童语言发育迟缓的时期和方向都会存在一定差异,有的儿童可能表现出某些字发音不清楚,有的儿童可能表现出表达能力差等,还有的儿童可能整
每个儿童语言发育迟缓的时期和方向都会存在一定差异,有的儿童可能表现出某些字发音不清楚,有的儿童可能表现出表达能力差等,还有的儿童可能整体的语言能力都比较差。所以在对儿童进行语言干预治疗训练时,要先针对不同情况进行个体化训练,以达到更好的效果。
课程前景
![台州语言发育迟缓学校地址电话](https://pic.thea.cn/Public/Uploadpic/20210812/1628739904.jpg)
轻度MR,又称愚笨。IQ为50~70,适应性行为轻度缺陷。
较正常儿略迟缓,且不太活泼,对周围事物缺乏兴趣。做事或循规蹈距,或动作粗暴。
言语发育略迟,抽象性词汇掌握少。分析能力差,认识问题肤浅。
学习成绩较一般儿童差,算术应用题完成困难。**特殊教育可获得实践技巧和实用的阅读及广告牌能力。
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中度MR,又称愚鲁。IQ为35~49,适应性行为中度缺陷。整个发育较正常儿迟缓。
语言功能发育不全,吐词不清,词汇盆乏,只能进行的具体思维,抽象概念不易建立。
对周围环境辨别能力差,只能认识事物的表面和片断现象。
阅读和计算方面不能取得进步。经过长期教育和训练,可以学会的人际效,基本卫生习惯,安全习惯和的手工技巧。
3岁语言发育迟缓的症状:语言理解障碍:表现为3岁儿童说的话他人无法理解,且大人发出的指令他也无法听懂。此种情况多考虑中枢神经系统疾病或者发育异常引起,还会伴有身体其它部位发育异常,比如智力低下、运动发育迟缓。建议进行评估,必要时进行综合康复训练,包括语言康复训练等;
康语课程
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语言发育迟缓
课教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练; ②气息训练; ③20组音系开发
课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具:国际引进器材、康语自主研发口腔按摩器材。
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感统课
课程模式:30分钟一对一 教学原理:大脑神经科学
课程内容:63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果:①改善儿童的注意力,学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息,促进言语发展 课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具。
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启智认知
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 科学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果:①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
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社交沟通
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一/一对二
科学原理:应用行为分析学 课程内容: 各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
课程效果:①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力。
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语言发育迟缓如何进行治疗?
1对于单纯性语言发育迟缓者,通常在进行特殊训练后,预后都比较好,无需长期治疗也能慢慢恢复语言能力。家长可以给孩子进行语言训练和听力训练,多鼓励孩子,从孩子感兴趣的东西学起。2因耳聋或者听力受损引起的语言发育障碍者,可以给其配戴合适的助听器,在恢复听力之后进行言语训练,能够让一部分患者重新恢复语言能力,和正常人一样的工作和学习。
康语课程特色
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感知觉游戏环节
促进儿童感知觉能力协调发展,提升动作计划能 力,掌握运动游戏技能,及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段,学会动态 表达“字”“词”。
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社交情感游戏
社交情感游戏:**与小伙伴之间的游戏互动,增强儿童与同伴双向沟通能力,提高儿童与人的共同关注能力,协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和提升
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小组情景模拟
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 , 提高儿童集体常规意识,培养儿童社会生活技能,提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。
孩子语言发育迟缓需要注意哪些问题?不要让孩子过早或过多接触电子产品;无论是电视、手机还是IPAD,在看的过程中孩子都是被动接受者,无法提供任何互动的学习。同时因为大脑长期接受屏幕产生的声光,以及快速换的画面刺激,会干扰大脑的正常的发育,大脑的结构和功能会发生负面的变化。最重要的是把孩子扔给电视还减少了亲子间的直接交流与接触,不利于亲子关系的建立及语言的有效刺激。