安琪儿感觉统合训练机构主要为1.5-12岁一般儿童多动症（胆小，好动）及自闭（倾向）、语言体能智力发育迟缓、等儿童提供感觉统合训练、语言训练、个别化训练等能力提高训练服务。
安琪儿感统训练机构采用8人的小班教学，每节课训练时间60分钟，配备2名教师，其中一名主课教师，一名配课教
随着现代经济发展，都市化的日益加深，现在的孩子已然没有以前贴近自然的生长环境。破腹产、有洁癖的保姆带大、幼儿时期缺少爬行等等成长环境因素下，越来越多儿童出现内向胆小、不爱动、爱哭粘人、读写学习困难等等感统失调现象。
“孩子不愿意和我们说话，总是喜欢自己一个人收集一般小朋友不会喜欢的勺子、纽扣之类的玩具，自己一个人可以玩很久。很多时候大声地叫他的名字他也没有反应，反应过来了也不是因为被喊了名字，而是因为声音大。”提起自家四岁的儿子，东东妈妈充满了无奈和心酸。而像东东妈妈这样因为孩子自闭问题前来咨询安琪儿感统训练中心感统专家的深圳家长不在少数。
深圳安琪儿资深感统训练导师陈老师介绍，患有感觉统合失调症的孩子，往往视觉、听觉统合不良，眼和手动作协调不良，通常表现为注意力不集中，写作能力差，阅读困难，计算粗心，手脚笨拙，人际交往能力不佳，脾气暴躁，防御意识过强或过弱，抗挫折能力差等。像东东这样的情况，往往是听觉过弱，对外界感知能力反应不敏感。很多像东东这样自闭孩子在视觉、听觉、触觉和前庭平衡觉等方面存在不同程度的功能失调。感统运动方面的障碍也会限制自闭孩子从外界获取有益的信息刺激，同时也阻碍了他们发展自身潜在的认知和社会能力。安琪儿感知觉运动方面的训练一直是推动自闭孩子康复的重要手段之一。
(安琪儿感统训练中心教室)
就目前国内的情况而言，自闭儿童的感觉统合训练已经取得了很大成熟性和成功性，正所谓“游戏是孩子的天性”，面对一开始都不愿意去配合家长老师的自闭儿童，安琪儿感统训练导师陈老师主要从提高感统训练的趣味性游戏性方面入手：
情节趣味化
赋予感觉统合训练过程游戏化的情节，能增强趣味性、娱乐性，更进一步激起感统失调幼儿良好的情绪和积极从事活动的力量，从而使他们活跃起来。如趴地推球，球推进的是一个个小动物的嘴巴，仿佛在给小动物喂食;钻进布袋，学做蚕宝宝，随着蚕宝宝的一天天长大，钻出布袋，跳着去游玩;推着羊角球，钻过山洞，绕过树林，形成一列火车;做与平衡台上，和老师、小朋友拉大锯;趴于滑板上，学做小乌龟，一边游泳一边和小鱼、小虾做游戏;圈和罐相结合、纸和瓶相结合、滑板和布袋相结合，学做小鸟、小青蛙、小士兵;将奥特曼打怪兽、解放军炸碉堡、警察抓小偷等感统失调幼儿所喜爱的情节融入感统训练中，情节简单明了，感统失调幼儿从中能获得一种心理上的满足，感到成功与自信，从而产生愉快情绪，在活动中也会更专注投入。
(孩子正在参加安琪儿感统游戏课程)
语言游戏化
在安琪儿感统训练课程中，感统训练师有意识地关心、启发、暗示、引导和鼓励指导感统失调幼儿，而不是以主观命令去代替他们想、代替他们做，其目的是启发孩子的想法，使他们玩得更愉快。如，为了让感统失调幼儿掌握滑板趴的动作，可以用游戏的语言说：“小乌龟快抬起头来，小鱼和小虾游过来和你们做游戏喽!”在训练过程中，可以用角色身份贯穿活动，处处以游戏的口吻进行引导，感统失调幼儿定会兴趣盎然，同时主动参与，达到锻炼身心的目的。
动作儿歌化
单纯讲解动作的要领，感统失调幼儿很难理解而且会感到枯燥无味，如果将要领编成充满游戏性和趣味性的儿歌，效果就会迥然不同。如，感统失调幼儿在跳床上跳跃，教师就可以说儿歌：“小白兔，白又白，两只耳朵树起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”孩子们一边跳，一边跟着老师听、念儿歌，既加强了作要领的掌握，又不单调枯燥，既调节了宽松自由的气氛，又提高了感统失调幼儿活动的激情。
*后，针对自闭儿童，老师家长要有意识地选择适当的感觉统合训练内容，将有助于开发自闭孩子的潜力，促进他们的充分、全面发展。安琪儿感觉统合训练能为自闭孩子的其他干预训练准备一个良好的感知觉系统，为孩子的健康发展创造可能。但值得注意的是感觉统合训练仅仅是诸多能促进自闭孩子发展的方法之一，并且从以往的经验来看，自闭孩子在参与感觉统合训练的初期会有比较明显的改善，通常在三个月之后进步趋势将逐渐缓和，所以，在给孩子训练的时候也要结合孩子的实际特点，也可利用行为矫正、音乐治疗等其他方法的广泛介入，才是比较科学的选择
小孩读书成绩差怎么训练专注力？深圳安琪儿感统训练成功案例
小孩读书成绩差怎么训练专注力？深圳安琪儿感统训练成功案例-安琪儿儿童感统训练，**科学的孩子喜欢的游戏辅导训练方式让宝宝培育良好的脑力体力，帮助宝宝提高学习能力！
来我们安琪儿感统中心不少孩子都有不同程度的上课注意力不集中、爱做小动作、爱惹别人、坐不住等情况，常被家长怀疑为多动症，有的还被要求吃藥。我们安琪儿感统训练师建议广大家长不要轻易对孩子好动的情况一概而论，首先要观察：孩子除了上课、写作业时爱动外，看电视、玩的时候是否爱动？能不能坐住持续5-20分钟？有没有冒险、莽撞的行为？上课时是否经常影响别人，使大家无法上课？如果都是，才有可能是多动症。可以**感统训练氵台疗。而大部分孩子不是多动症，但有上课注意力涣散的问题：
首先要检查智力，智力发育迟滞会伴有注意力无法集中。
其次要检查大脑前庭平衡功能，有的孩子做旋转的游乐设施从来不晕，还爱绕圈子跑，爱摔跟头，不会走平衡木等等，这些症状都表明大脑前庭平衡功能有问题，就会造成注意力不集中。母亲怀孕时胎位不正、早产、剖腹产、早期过分限制孩子的运动，都会影响前庭平衡功能的发展。
第三要检查情绪敏感性，情绪不稳定的孩子非常敏感，周围的动静或家长的情绪都会影响他们的注意力，所以上课时他们总爱管闲事，无法专注。
第四要检查协调性，这是指大脑对身体各部位的控制力，体育差、动手能力差、动作慢的孩子，写作业就快不起来，上课也跟不上老师的要求，自制力也差。
第五要检查孩子是否厌学，有的是听懂了就不再爱听，有的是对老师反感就不爱听，有的是学习目标不明确，和家长逆反，厌恶学习，一心想玩。等等。找出问题所在，我们就可以在感统训练师或专门医生的指导下做专门的训练来矫治。
家长在对孩子早期教育时更喜欢训练孩子认字、算数、背唐诗等，但是，如果孩子注意力不集中，他就不能够把你教的知识记住，也不可能坐下来好好听讲。所以，家长应该注意训练孩子的集中注意力能力。心理学家研究表明，注意力与感统统合中前庭平衡能力有关。
前庭功能不足的孩子，会出现多动以及注意力涣散的现象，即我们经常说到的孩子笨手笨脚、不听指挥，视听神经系统都会扭曲，形成听讲、阅读、书写、计算等学习问题。
平衡感发展不良会出现什么问题呢?儿童相关医学研究发现，平衡感发育不良会造成儿童站无站相，坐无坐相、容易跌倒、拿东西不稳、走路撞墙、心烦气躁、好动不安、有攻击性、人际关系不良，甚至会出现影响语言能力发展及左脑的组织、逻辑能力等。
这些问题都会严重影响孩子学习能力，例如：在学校表现出注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，喜欢捉弄人。甚至会出现上课不自觉的下位子走动，扭动身体，控制不住自己的手和嘴，接老师的话茬，不能听老师的指令等等一系列现象。。。他们会比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很难与他人分享快乐，也不愿和他人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发育迟缓、说话晚、语言表达困难等。有的孩子自己学不到东西，也影响课堂纪律，让老师很是烦恼。
如需了解更多课程详情，请拨打我们的免费咨询电话：13647813730 阳老师
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