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消防消防安全老师谁讲的好

发布时间:2020-06-08 来源:环球网校 发布人:继续

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李石磊

1999年至今在北京市某高校任教,从事建筑设备工程、安装工程预算等相关课程的科研和教学工作;主编《建筑工程设备》、《安装工程定额与预算》等多本教材;讲课详细易懂,因严谨认真被学员评为消防界"冷美人",环球网校独家网络授课教师。

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学员评价:

学员_173361702:李石磊老师讲课言简意赅条理清晰,很多知识点信手拈来可以看出专业非常娴熟,我作为一个七零后的学员非常的佩服李老师,讲的非常好。有亲和力而且是才女美女,能聆听如此优秀老师的授课实在是三生有幸。

蛋白和蛋黄:以前技术实务的内容跟着李老师学慢慢的都记住了,重复讲,差不多的知识点对比记忆,印象更深刻。

学员_173813619:李老师和黄老师讲的都很棒,各有特色,黄老师讲的细,李老师总结表有助于记忆,感谢环球给我们提供这么好的老师,今年必过,加油↖(^ω^)↗

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消防工程师备考:一级消防工程师技术实务基础知识提升

易燃气体

易燃气体是指温度在20℃、标准大气压101.3kPa时,爆炸下限≤13%(体积),或者燃烧范围≥12%的气体。例如,氢气、乙炔气、一氧化碳、甲烷等碳五以下的烷烃、烯烃,无水的一甲胺、二甲胺、三甲胺,环丙烷、环丁烷、环氧乙烷,四氢化硅、液化石油气等。

1、易燃气体的分级

易燃气体分为两级。

I级:爆炸下限<10%;或者不论爆炸下限如何,爆炸极限范围≥12个百分点。

Ⅱ级:10%≤爆炸下限<13%,并且爆炸极限范围<12个百分点。

实际应用中,通常还将爆炸下限<10%的气体归为甲类火险物质,爆炸下限≥10%的气体归为乙类火险物质。

2、易燃气体的火灾危险性

(1)易燃易爆性

1)比液体、固体易燃,并且燃速快。

2)一般来说,由简单成分组成的气体,如氢气(H2)比甲烷(CH4)、一氧化碳(CO)等比复杂成分组成的气体易燃,燃烧速度快,火焰温度高,着火爆炸危险性大。

3)价键不饱和的易燃气体比相对应价键饱和的易燃气体的火灾危险性大。

(2)扩散性

1)比空气轻的气体逸散在空气中可以无限制地扩散,与空气形成爆炸性混合物,并能够顺风飘散,迅速蔓延和扩展。

2)比空气重的气体泄漏出来时,往往飘浮于地表、沟渠、隧道、厂房死角等处,长时间聚集不散,易与空气在局部形成爆炸性混合气体,遇引火源发生着火或爆炸;同时,密度大的易燃气体一般都有较大的发热量,在火灾条件下,易于使火势扩大。

(3)可缩性和膨胀性

(4)带电性

从静电产生的原理可知,任何物体的摩擦都会产生静电,氢气、乙烯、乙炔、天然气、液化石油气等从管口或破损处高速喷出时也同样能产生静电。其主要原因是气体本身剧烈运动造成分子间的相互摩擦,气体中含有固体颗粒或液体杂质在压力下高速喷出时与喷嘴产生的摩擦等。

(5)腐蚀性、毒害性

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消防工程师如何培养解题思路备考

从大多数考生解题的行为来看,大家解题主要存在的问题有:

一是难以养成思维习惯,常常盲目解题;

二是任务观点严重,解题不求灵活简洁;

三是马虎草率,错误百出。

考试离不开学习,学习离不开做题,良好的思考问题习惯是学会解题的重要保证。一些学习优秀的考生都有良好的思考问题的习惯,善于思路分析,形成一般解题能力。可见,解题思路分析是培养考生解题能力的有效途径,在学习中必须重视“思路分析”习惯的养成。

1、明确解题思路分析

从考生解题的实际表现看,考生解题的错误,一般是由于缺乏细致、周密的逻辑思考和分析。解题思路分析就是对针对题目给出的信息点,从不同的角度分析,联想问题所能涉及的知识进行信息加工处理,逐步形成解题思路的头绪,在多次试探尝试中得出解题方法,最后进行总结反思的一系列思维活动。事实上,思路分析的过程就是提高考生思维水平的过程,思路分析的方法就是解决问题的观察、联想、尝试、归纳、总结、反思等方法。解题思路分析应当是学习解题的重要内容。

2、培养思路分析习惯的途径

2.1 注重例题思路分析。利用典型例题的精心设计“审题分析、试探解法、总结反思”的做题步骤,真实地暴露解题思路探求过程,让我们从思路分析中体验寻找解题方法的历程,总结概括一般方法,积累总结经验;我们感受成功的喜悦、发现的乐趣,以及挫折与失败。通过反复的思路分析练习、总结,让自己在学习“思路分析”中自觉形成解题思路分析的习惯。

2.2 鼓励自己解题时进行思路分析。分析题目有什么特点;解题过程中有无多走的弯路,是否还有更好的解题方法;思路分析中哪些地方容易出现错误,应该如何避免;应用该题目的解题方法是否能够解决其它问题。培养自己善于思考问题的习惯。

2.3 针对自己学习情况,给自己布置层次不同的解题思路分析作业。学习能力较强的考生,思路分析作业可以侧重于解题方法的概括、问题的拓展、解题方法的优劣等较高层次的问题;学习能力一般的学生,可以选择有针对性的某一内容布置作业,由单项训练到综合训练,循序渐进地逐步提高。利用解题思路分析培养自己良好的学习习惯。

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