在言语方面能力不同程度的受损，言语发育迟缓或者不发育，也有呈现后退和消失的现象，开端还会说，后来干脆就不说了，有的时候他说的言语是听不懂的，刻板重复的言语，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音也存在了很多问题，有时候会喃喃自语，也不知道在说的什么，也听不懂。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、
身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果：①改善儿童的注意力，学习力
②改善儿童感统失调问题
③促进儿童大、小肌肉能力发展
④提升儿童气息，促进言语发展
课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具：国际引进最新器材、康语自主研发口腔按摩器材
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一/一对二
科学原理：应用行为分析学 课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。
品牌优势
1、脑袋越来越不好使：自闭的孩子缺少言语的交流，会出现许多不理解的工作，也不能得到他人的解惑，从而不懂的东西就许多，脑袋也就越来越不好使。
2、安全问题：有不少的孩子有了这个疾病之后，就会发现许多方面遭到阻碍。比方反响才能会比较弛禁，那样的话会在交通安全方面会反响的比较慢，这样会导致许多的安全问题的发生。
机构优势
国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
五大评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程，实时确保有效课题。
国家援助基金保障,最高补助达3000元每月。
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导,家校强强联合，确保儿童高频强化。
康语师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景，具有丰富的教学经验，上岗之前均通过严格的审核。
爱好狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境保持不变。
孤独症儿童常常在较长时间里专心于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无爱好，一些患儿天天要吃相同的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求相同的便器，如有变化则大哭大闹体现明显的焦虑反响，不愿改动其本来形成的习惯和行为方式，难以习惯新环境，大都患儿同时还体现无目的活动，活动过度，单调重复地跳跃、拍手、挥手、奔驰旋转，也有的甚至呈现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。
从2010年成立发展至今，已在福州、厦门、杭州、武汉、重庆、南京等地区设有32家直营分校，总教学面积近25000㎡。目前，每日在训儿童2148人，每年接收近10000人次来校康复训练，已帮助近5500名特殊儿童顺利融入幼儿园或小学，9年累计，为近55000个家庭提供专业的康复咨询服务。
别把孩子过火关闭于一味学习的小圈内：城市居住的现代化使许多人搬进了高楼，而一户一门的高楼容易给孩子构成关闭的环境，因而，应答应或鼓舞孩子从高楼走下来到庭院中，与街坊或附近小朋友游玩、交往，建立友谊。
注重情商培育：情商即社会适应的综合才能。孩子仅仅学习成绩优良是不够的，还须懂得承受别人并让人承受自己，这也是爱的根本寓意。在培育孩子良好品德的一起，要教导孩子构成好的性情和情感。
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