儿童康复课程体系
language
东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
应用行为分析是**常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。**常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容：**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高 儿童的主动表达，社交互动的能力。
**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
STAR自闭症(孤独症)干预
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征儿童。
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白班、晚班、全日制、周末
东方启音自2016年起与美国自闭症机构SAS（STAR Autism Support）合作，推出针对自闭症及发育迟缓儿童的核心课程STAR。东方启音STAR中心也是SAS在中国及亚太地区官方认证中心。STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。
应用行为分析是**常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析**常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
从定义上讲，语言发育迟缓是多种障碍(如神经发育迟缓、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、言语环境不良)所造成的孩子表达能力差或许理解能力落后于同龄儿童相应言语水平的现象。自闭症患者的言语障碍是因为他们不了解人们的言语表达规律，无法根据景象来表达不同的想法，他们会说话，但不会主动和别人说话。
教学特色
Curriculum elements
国际专业特训团队与东方启音核心师资联合掌舵，同步国际语言康复技术。
完备的教学监督系统,日、周、月量化反馈儿童进步，实时确保有效。
五大评估系统，一对一个性化定制教学课程，确保每个孩子获得成长。
家长心理辅导家庭训练指导家校强强联合，确保儿童高频强化。
1、智力的各方面发展不平衡，一般操作性智商较言语性智商高。大都患儿的**才能仍然低于同龄儿童的相应水平。
2、给家庭和社会带来很大的压力：儿童自闭症假如医治不及时，有可能终身存在，需求家庭更多的照顾和社会支持，给患者家庭及社会都造成很大的压力，家里无论是精神还是经济方面的，压力都很大。
美国star授权证书
澳大利亚纽卡斯尔大学语言治疗培训实习基地
浙江省三优专委会成员
万人筛查千人授课指定公益授课机构
2018中国医疗榜**100
2016特殊教育杰出贡献奖
自闭症是先天的脑部发育障碍，可以尽早干预治疗，让一部分症状体现较轻的人获得基本的生存技术和社交能力，但不能完全治好，影响是伴随终身且无法逆转的。自闭症患病率大约是千分之 1.6～2.0，随着诊疗水平的进步，和公共认知程度的提高，这个数字现在还在上升中，会有越来越多的孩子更早被确诊。据不完全统计，我国自闭症人数高达一千万以上。
穿插训练新旧技能
家长在训练时的一个重要任务就是为孩子制造成功的机会，维持他们学习的动力并帮助孩子获得自信，在训练进程中，教孩子学新技能的同时，也让其有足够的机会，重复现已学到的技术，并因此得到奖励，使患儿在学习进程具有成功的性质，应该避免的是那种贪新贪难的教育方法和拔苗助长的求胜心理。
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