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在珠海选择一个好的儿童语言发育迟缓机构是非常重要的,那么如何选择呢?首先从康复机构的口碑以及规模师资力量和康复案例考虑,因为拥有一个好的口碑说明康复效果是非常好的,反之,而专业优秀的师资条件可以帮助儿童尽快摆脱语言发育迟缓障碍,同时拥有非常多的儿童语言发育迟缓干预治疗成功案例证明该机构的教学干预是很好的,珠海的康语儿童康复培训中心已帮助超7790名特殊儿童顺利融入幼儿园或小学,康复效果是非常明显的,值得选择。
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程教具:国际引进最新器材、康语自主研发口腔按摩器材
课程效果:提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化;掌握20组音系发音;促进表达能力。
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一/一对二
课程内容:通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
教学原理:应用行为分析学教学对象:3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式:1对3小组授课
课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入 普园的前备技能
言语社交能力时间培训课程是根据特殊儿童的心理特征采取幼儿园的教学模式,为融入正常幼儿园和纳入常规性的社会群体做好充分准备,康语为了让儿童把学习到的技能更好的运用到自然情景或人际关系当中,康语定期组织带领孩子和家长融入到社会生活中去,如超市,游乐场,农场,技能培训等社会公共场所,通过真实生活中的场景,让孩子体会不同的社会生活,锻炼劳动技能提高社会交往能力,让儿童逐渐产生自己做主的自我意识。
康语品牌优势
Curriculum elements国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
倡导家校结合的教学模式,全方位解决家长困惑,为孩子争取最大进步,避免耽误孩子的宝贵时间
全面家长支持系统,家长心理辅导,家庭训练指导,家校强强联合,确保儿童高频强化。
课研中心、教学质管部、家服小组、评估小组、会诊小组与星传学院,专业教学师资团队多达1000余人。
五大评估体系, 阶段性评估与针对性的IEP教学计划,直击儿童弱项,1对1订制教学课程。
因为珠海康语儿童智能康复中心有专业的康复讲师为家庭成员提供全面的长支持体系,有专门为家长进行心理辅导,以及患有语言发育迟缓障碍的儿童家长进行专业的家庭培训指导,让家长也能成为训练语言发育迟缓儿童的小能手,康语以通过家校双联合干预练习的双重保障,确保每个特殊孩子的康复训练能有高频的发展,让孩子能在短期内达到进入普通幼儿园的水平。
康语机构介绍
Institutions to introduce康语是目前国内领先的专业儿童康复机构,致力于用专业和爱,在特殊儿童的成长过程中,给到他们更好的康复训练,缩小和普龄儿童的差距,让儿童综合能力得到稳步提升,创造更多的就读机会,让千万特殊儿童走进校园!
主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童,提供专业的一站式康复训练服务。
与其他主流机构不同的是:康语坚持以教学品质为根本,注重阶段性评估与针对性的IEP教学计划,倡导家校结合的教学模式,全方位解决家长困惑,为孩子争取最大进步,避免耽误孩子的宝贵时间。从2010年成立发展至今,康语拥有不断完善的教学体系包含有:课研中心、教学质管部、家服小组、评估小组、会诊小组与星传学院,专业教学师资团队多达1000余人。
在全国已设有、泉州、厦门、杭州、南京、武汉等25所直营分校的专业康复机构,总教学面积超过16000㎡,每日在训儿童2536余人,累计服务45000多个家庭来校康复训练,帮助近4500名特殊儿童顺利融入幼儿园或小学。
以游戏的方式来训练孩子的理解能力力,可以通过以下的方式来训练进行:
①将日常生活用品图片 3 ~ 4 张(逐渐增加数量),摆放于患儿面前,以比赛形式进行游戏。一家长给予口令,另一家长与患儿去抢所指令的图片,最后看谁抢到的多。
②以打电话的形式与患儿交流,提问题,让其回答。
③给患儿讲故事,提问问题让其回答,回答正确给予奖励(物质或精神奖励)。
④在整个游戏过程中都是由家长先给予口令,给患儿足够的思考时间让其去执行。