★课程名称
自闭症训练课程
★ 授课对象
社会交往障碍、兴趣狭窄、刻板重复行为方式、交流障碍等。
★ 课程模式
一对一干预方式
★ 课程内容
（1）应用行为分析疗法（ABA）
（2）孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程（TEACCH）训练方式
（3）人际关系训练法（包括：地板时光疗法 人际关系发展干预疗法）
★ 课程效果
（1）减少或消除自闭症儿童的核心症状和相关缺陷
（2）提高儿童独立自理能力和改善儿童心理健康
（3）提高孩子的语言理解和表达能力
（4）促进孩子社交融合，强化社交能力
都有可能，自闭症有先天性基础，如果在出生以后没有及时发现、遭遇虐待或者营养不良的因素，有可能会加重病情的发展，所以在后期病情的康复过程中，后天的因素可能起到重要的因素。先天因素包括在胎儿发育过程中经历的不良因素，比如母孕期间，母亲感染某种病毒或者感染某种疾病，患有恶性内分泌疾病，使用药物或者焦虑、遭遇重大的危急情绪等等都可能对胎儿的发育产生不良影响。
自闭症是一种复杂病因的疾病，目前没有找到明确的致病基因，只能说和某些基因位点可能存在一定的关联。
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1、社会交流障碍：是该症的核心症状。不能与人建立正常的人际关系，喜欢独自玩耍或发呆，对指令常常充耳不闻：缺乏交流技巧，如缺乏与人目光对视。对父母缺乏依恋，很少主动寻求父母的关爱或安慰。不能用语言和躯体语言表达需求，如不用自己示指指认，而是牵拉大人的手指示自己要的东西。
2、兴趣狭隘和重复刻板行为：对某些特别的物件或活动表现出超乎寻常的兴趣，并因此而表现出重复、刻板的行为或动作，例如转圈、排列玩具。
3、语言交流障碍：语言发育落后，有些患儿早期有正常语言发育，其后语言倒退，词汇急剧减少。重复、刻板语言或自言自语，词汇内容单调，常不能正确运用人称代词。
4、约80%患儿智力落后：约5%的患儿可以在某些方面显现较强的能力，如音乐和记忆方面，尤其是机械记忆数字、路线、车牌、年代等。
5、部分患儿存在感觉异常：对某些声音特别敏感、恐惧或喜好，不喜欢被人拥抱或触摸。常表现为多动和注意分散。此外，发脾气、攻击自残等行为也较常见。自伤行为主要表现为撞头、咬手、抓挠、摩擦等。
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