芜湖康语儿童自闭症康复培训班
让千万自闭症儿童走进校园
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自闭又称孤独症,是一种较为严重的发育障碍性疾病。自闭症对孩子来说是一种伤害,同时也是对家庭的打击,看着人家的孩子都活泼可爱,但是自己的孩子却沉默不语,甚至不与人交流,这让不少做父母的都很是忧心,自闭症对儿童的影响是非常大的,生活中如果孩子出现自闭,那么做家长的平时需要多多关注孩子的表现,如果患有自闭症能够尽早发现。
自闭症的主要表现:1、缺乏与他人交流或交流技巧; 2、语言交流障碍; 3、重复刻板行为; 4、智力异常 5、感觉异常、痛觉迟钝,对某些声音图像特别喜好或恐惧; 6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为; 7、孤独离群等
自闭症课程
**针对性感觉刺激活动改善儿童感统失调问题采用先进设备进行自闭干预,指针对具有一定沟通动机的、口语发育迟缓的儿童(或者自闭症谱系儿童),以促进儿童言语发声发育为首要目标的综合性康复疗法。疗法针对社交情感、言语发声和功能性语言三个方面设定康复目标及程序。
**先进设备进行音系康复,指针对神经性言语障碍、构音障碍、言语流畅性障碍在已获得语音音位基础上,采用语音巩固、语音重复、语音切换、语音轮替材料进行语速、语调变化训练以及重读治疗(慢板、行板节奏),**实时视觉反馈,提高流利说话能力和言语可懂度。
**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
认真分析儿童情绪问题原因,采取相应处理措施,设置有效科学空间,令其在短时间内减少或消除问题行为,学会自我控制、自我管理、参与配合方面大大促进其全面发展。
对于自闭症的康复训练,首先家长要注意很多食物患儿是不能吃的。还有一定要注意心理方面的治疗,多和孩子交流一下。多对孩子进行一下疏导,平时多给孩子一些关心。平时可以进行语言交流,或者是肢体接触。自闭症常见的干预方式,具体方法如下:
语言表达训练
通过重复让患者模仿所要教导的目标语言,主动发出目标语言,辅助方式包括语言提示,视觉提示或姿势辅助,然后强化患者主动表达所教授的目标语言。
自然情境教学
自然情境教学指在家庭、学校或社区等日常生活情境下进行教学的一组策略。围绕学生的兴趣设计教学中的互动。自然情境教学能有效提升患者的交流能力、人际交往和游戏技能。
家长培训与干预
通过对家长进行系统的培训和支持,使得家长能在家庭和社区等日常环境中持续对患儿进行干预。家长介入治疗,能有效提高患儿的人际交往和游戏能力,同时能有效减少问题行为和无意义的自我刺激。
社交技能训练
社交技能包括一系列广泛的能力,包含但不限于恰当的眼神接触,使用肢体语言,对信息做出反应,发起和结束互动等。
基于故事的干预
由治疗师或父母为患儿编写故事,在其中展示一个特定情境,并以患儿能理解的语言说明在此情境下被期待的行为方式。
图片交换沟通系统
由6个阶段组成,从用图片提出简单要求开始,最终达到用图片表达简单句型、回答问题、对他人的问题做出回答和评论等高级的沟通。这种方式可以改善患儿的沟通能力,促进其言语的产生和发展。
日程表
以图片、文字符号或两者相结合的方式呈现一段时间内需要完成的活动或活动流程,可以帮助患儿更好的理解所处的环境及其日常行动,降低未知因素带来的情绪困扰,更快速地独立完成任务。
同伴介入训练
通过训练有社交能力的普通儿童,指导其与患儿建立恰当的社交模式、从而提高患儿社交能力的一种干预方法。
康语儿童康复适合哪些孩子?
社交障碍、沟通障碍、行为刻板、兴趣狭隘、注意力分散、自我刺激行为。
记不住普通的词,词汇贫乏、语句生涩难懂、语言明显比同龄孩子落后。
社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下言语、理解等明显落后同龄人。
挑食、注意力持续时间短、情绪不稳定,经常哭闹,小孩子不肯说话,运动能力差。
小儿轻度自闭症好不好治?
小儿轻度的自闭症,如果能得到及时治疗和教育,可以得到改善。仅仅轻度的自闭症都表现为孩子语言偏少,不愿意与人交流,但如果在一个熟悉环境,或给他一个安全轻松的环境,他还是有主动与人交流的欲望,所以这个时候家长就要多带孩子出去玩,自闭症状都会随着年龄逐渐好转。
但如果在轻度自闭症阶段没有引起重视,一味的让孩子自己一个人独自玩耍,甚至长期接触电子产品,没有与人去交流,会越来越重。重症自闭症在成长过程当中,对孩子智力、社会性都会有一定影响,所以在轻度自闭症阶段好治,但要引起治疗的意识。
康语
特色倍数成长课程康语教学师资团队达2000人;均经严格筛选培训,师资有保障!
科学发展儿童的身体与运动、语言与认知、社会与情绪能力。
40分钟一对一教学加10分钟集体泛化课程模式,帮助改善口部感觉,解决语言障碍。
激发孩子对于沟通和交往的兴趣,享受社交的乐趣,轻松融入社会生活。
芜湖儿童自闭症康复培训机构那么多,我们该如何选择?这里有几个简单的标准,供大家参考。
一、办学资质
合法的自闭症康复机构是要在民政局注册,需要有固定的场地和师资,并且登记备案,家长在选择机构的时候可以了解机构是否具备民政局注册的办学资质,如果没有那就要慎重了!
二、师资团队
不论是合法资质的机构还是边缘机构,都有师资短缺的问题。由于自闭症患儿不断增多,专业师资人才跟不上,许多机构因而降低了招聘老师的要求,招聘老师以幼师或高中毕业为主,通过短暂培训后让老师自己摸索和成长,家长可以查询机构的招聘信息,以了解机构是否合理。
自闭症康复的老师应该具有康复治疗、特殊教育、心理学、幼儿教育等相关专业背景,其中康复治疗、特殊教育专业尤为适合。同时要通过沟通判断老师是否专业,有没有爱心和耐心。
三、从环境的角度考察机构
好的机构,我们走进去应该是热情的,一个机构员工脸上洋溢的笑容,那么机构的管理不会太差,尤其是老师,如果机构康复老师无精打采,满脸愁容,我们基本可以判断,这个机构的管理有问题,甚至康复师也有问题,作为与孩子直接打交道的康复师,如果没有好的心情投入工作,如何能全力以赴去对孩子实施康复训练。
好的机构不一定很大,也不影响装修很漂亮。摆放凌乱,东倒西歪;地面脏乱,垃圾长时间没有人清扫;家具不做圆角处理,没有软包保护;门上没有软保护容易夹手;地垫陈旧破烂,玩具陈旧破烂;如果以上这些情况都有,那也肯定不是好机构,这些都直接面向孩子,如果孩子的教具与安全都不考虑,我们没有任何理由判断这是一家好机构?
四、从教学的角度考察机构
我们可以通过课程科目去判断这家自闭症机构是否是好的机构。有些机构啥康复项目都有,我们得查查这家机构的督导以及康复的背景,是否能撑起这些康复项目,如果否,则华而不实,不是好机构。
有些机构是完全封闭式的,也排斥家长看课,也没有家长培训,并不说家庭康复的重要性,我们也要否定这家机构。好的机构应该是公开透明的,家长可以选择不看课,但是机构不可以排斥家长看课。