武汉儿童自闭郑怎么回事

该症患儿在社会往来方面存在质的缺点。在婴儿期，患儿回避目光触摸，对人的声音缺少爱好和反响，没有等待被抱起的姿势，或抱起时身体生硬、不肯与人贴近。在幼儿期，患儿仍回避目光触摸，呼之常无反响，对爸爸妈妈不发生依恋，缺少与同龄儿童往来或玩耍的爱好，不会以恰当的方法与同龄儿童往来，不能与同龄儿童树立伙伴联系，不会与他人共享高兴，遇到不愉快或遭到损伤时也不会向他人寻求安慰。学龄期后，跟着年纪增加及病情改善，患儿对爸爸妈妈、同胞或许变得友爱而有感情，但仍显着缺少主动与人往来的爱好和行为。尽管部分患儿愿意与人往来，但往来方法仍存在问题，他们对交际常情缺少了解，对他人情绪缺少反响，不能根据交际场合调整自己的行为。成年后，患儿仍缺少往来的爱好和交际的技术，不能树立恋爱联系和成婚。

感觉统合练习疗法是由美国Ayres创立，起初首要应用于儿童多动症和儿童学习障碍的医治，孤独症儿童普遍存在感知觉方面的反常，因此该办法也广泛运用于孤独症儿童的医治。该疗法首要运用滑板、秋千、平衡木等游戏设备对儿童进行练习，有报道和观察称关于减少孤独症儿童的多动行为、添加语言等有一定效果。此外类似于感觉统合练习的疗法还包含听觉统合练习、音乐医治、捏脊医治、揉捏疗法、拥抱医治、接触医治。感觉统合练习医治的效果在国外存在争议，未被干流医学所认可。

特别教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特别需求的儿童进行旨在达到一般和特别培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满意社会的要求和特别儿童的教育需求，发展他们的潜能，使他们增长常识、获得技术、完善品格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。

盖盖刚入校时，心情不稳定，安坐意识差，口腔机能协调性较差，气味较弱，对气流的控制才能较差；说话语速较快，吐词不清，口型转化才能较差；会发单个词语，音节系统大量丢失；舌头及下颌的自主控制才能较弱。为了教学的顺利开展，教师利用他喜欢的卡片和泡泡等强化物，吸引他的注意力，在玩的过程中，让盖盖渐渐了解教师了解上课流程，从而渐渐介入开音，单韵母之间的口型转化，训练盖盖的口型转化才能。（本事例为保护儿童隐私，均选用化名）