天津儿童自闭症训练
与家长携手共同创造自闭症儿童的美好未来
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自闭症是临床上比较常见的一种疾病,又称孤独症,常发生在幼儿期,在患病期间,通常会出现不同程度的语言发育障碍、人际关系障碍,甚至出现明显的智力低下,有些孩子会有智力障碍。因此,当家长发现孩子由自闭症的症状时,应立即采取干预措施,这样才能防止自闭症持续存在,影响儿童身心健康发展。天津儿童自闭症训练小编为您整理的“南开区孤独症儿童的融合教育”相关内容!
语训课 | 运用ABA应用行为分析技术,建立孩子的配合能力,通过口腔肌肉训练,灵活孩子的发音器官小肌肉群,提升孩子的认知理解能力,从而提高孩子的语言能力,让不开口的孩子开口。 |
认知课 | 根据幼小的儿童,从视觉玩具入手,建立孩子平面、立体、顺序等能力,从玩具中学习形状、颜色等简单的认知,以及社交语言等,提升儿童的条理性,理解能力,语言能力,认知能力等。 |
感统运动课 | 基础的运动训练,进过上肢、下肢力量的训练,平衡能力的训练,提升孩子的平衡、肌力、方向、协调、松懈等方面的运动能力,获得平衡感、方向感、垂直感、快慢感、韵律感、轻重的检测与肢体灵活的协调能力,提升孩子对外界的体会,进而影响与外界的沟通。通过大肌肉、小肌肉的训练,也可提升孩子书写能力。 |
社交游戏课 | 经过游戏儿童学会如何和同伴互动,并跟同伴建立友谊,游戏是很重要的学习过程,是一个社会学习、语言学习、情绪控制学习的过程。 |
绘写课 | 利用上肢、下肢力量的训练,平衡能力的训练,提升孩子对外界的体会,进而影响与外界的沟通。凭借大肌肉、小肌肉的训练,也可提升孩子书写能力。 |
优势: 本中心课程包括“一对一”教学和融合教学,中心设有个别训练室、感统训练室、精细训练室、音乐室、游戏室等。中心依据对每位儿童进行综合评估,制定个性化训练方案,训练内容包括参与、注意、模仿、认知、听力、语言、理解、精细、运动、学业、交往、生活自理等方面,并且根据其具体情况定制合理的短期目标,长期目标,指导家长如何配合老师进行家庭训练,使得孩子每天都有进步,提高其生活能力,达到进入普通幼儿园、小学、融入社会的目的。
立即咨询优势:机构采用独创的儿童发展进阶式教学模式(中心能力统合与基本学习能力培养+感知认知能力拓展与行为矫正+自我意识建立与社交沟通技巧+团体规则与集体融合技巧)。采用中心聚合能力训练(视听动)、ABA回合式学习单元、VB语言行为、PCI游戏、PRT关键技能反映、TEACCH结构化等多种方法基于儿童的个别化差异着重于开发特殊儿童发展生活自理、功能性、社会性的先备技能。
立即咨询1、较少的口头交流,比如无回应,或回应内容与你刚才所说的无关;
2、很少或根本没有眼神交流;
3、社交能力较弱,只喜欢自己玩,不会与其他孩子主动沟通,甚至刻意回避社会交往;
4、刻板的行为印象比较多。
建议:如有此类疑问,请立即带孩子去做专科检查。医生会做出准确的诊断,不用太担心。问题越早被发现,课干预性越强,孩子康复的可能性就越大。
如何训练阿斯伯格综合症的语言能力?社会故事可以帮助谈话中的每一方了解社会氛围和规范、对方的期望以及对方的想法和感受。互动游戏和角色扮演活动可以学习和练习新的会话技巧。成人可以在必要时假装犯一些实用或会话错误,并要求患有阿斯伯格综合症的儿童挑出不好的谈话技巧。
包括教学计划和实践活动在内的培训项目可以提高阿斯伯格综合症儿童的对话技巧。它们可以用来提高听力,给予和接受表扬或批评的能力,纠正批评的能力,用连接句介绍谈话话题的变化的能力,以及在不知道该说什么或做什么时提出问题的能力,以及如何提问以帮助他们发现何时以及如何打断他人。