爱塔自闭症康复培训
关注自闭症儿童让孤独不再
快速咨询淄博孤独症康复训练学校
来源：中华网考试编辑：佚名发布时间：2020-11-22
导语概要
爱塔自闭症康复培训关注自闭症儿童让孤独不再快速咨询语用技能的严重缺陷（1）、喋喋不休，重复语言，有明显的刻板语言（2）、不懂如何开始和终止谈话，不能围绕一个主题进行交谈（3）、不能表达对某事物的看
语用技能的严重缺陷
（1）、喋喋不休，重复语言，有明显的刻板语言
（2）、不懂如何开始和终止谈话，不能围绕一个主题进行交谈
（3）、不能表达对某事物的看法及内心感受
什么是自闭症？
康复模式
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家长班
家长对技术的掌握程度及投入精力的多少是决定孩子预后的重要因素之一，家长掌握技术会使孩子终身受益。
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小学预备班
小学校园是孤独症儿童成功社会融合的重要一步，从幼儿园保育到小学教育的转变，需要孩子在各个方面做好准备。
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融合课程
融合教育的核心目标就是通过家庭和社区融合以及学校的教育训练过程，重点来改善孤独症儿童的社会功能，学习功能，认知功能。
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康复部
全透明教学模式，集体课家长陪同，个训课对家长开放，全面提高孩子能力 。
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融合班
采用“不陪读”的模式，锻炼孩子独立适应集体生活的能力，培养孩子的学习能力。
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生活教育体系课程
生活教育体系课程是一套将特教知识和日常生活紧密联系的父母成长课程。
自闭症孩子主动性语言的激发要找准强化点
口型仿说
有时孩子在口渴的时候会自己主动的去拿杯子，即使打不开也不知道用语言求助于身旁的老师，而有的孩子则完全依赖于等待老师去完成。针对这样的情况，在主动性语言激发的初期，当孩子选择拿杯子时，老师可边做打开杯子的动作边表达“打开”或“帮我(打开)”，为了引起孩子的注意力，老师可用眼神和表情做为辅助，并要求孩子跟着老师的口型一起模仿表达。如此反复，每当孩子想要喝水时，就用同样简短的语言提示孩子表达，让孩子逐渐明白此时此刻的情景中该用怎样的语言表达。
教学环境
实用性原则
根据患儿的年龄、心理特点，通过实物、图片、情景等进行心理训练，掌握实用性生活和学习技能，形象生动，切忌抽象说教。
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