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淄博孤独症听统训练

来源:中华网考试编辑:佚名发布时间:2020-12-15
导语概要

爱塔自闭症康复培训关注自闭症儿童让孤独不再快速咨询语用技能的严重缺陷(1)、喋喋不休,重复语言,有明显的刻板语言(2)、不懂如何开始和终止谈话,不能围绕一个主题进行交谈(3)、不能表达对某事物的看

  • 淄博孤独症听统训练

    爱塔自闭症康复培训

    关注自闭症儿童让孤独不再

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语用技能的严重缺陷

(1)、喋喋不休,重复语言,有明显的刻板语言

(2)、不懂如何开始和终止谈话,不能围绕一个主题进行交谈

(3)、不能表达对某事物的看法及内心感受

什么是自闭症?

淄博孤独症听统训练
了解自闭症

孤独症是一种脑发育性障碍,以社会交往障碍、沟通交流障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。孤独症起病于三岁之前,三岁以后表现明显,绝大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。

康复模式

  • 淄博孤独症听统训练

    家长班

    家长对技术的掌握程度及投入精力的多少是决定孩子预后的重要因素之一,家长掌握技术会使孩子终身受益。

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    小学预备班

    小学校园是孤独症儿童成功社会融合的重要一步,从幼儿园保育到小学教育的转变,需要孩子在各个方面做好准备。

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    融合课程

    融合教育的核心目标就是通过家庭和社区融合以及学校的教育训练过程,重点来改善孤独症儿童的社会功能,学习功能,认知功能。

  • 康复部

    全透明教学模式,集体课家长陪同,个训课对家长开放,全面提高孩子能力 。

  • 融合班

    采用“不陪读”的模式,锻炼孩子独立适应集体生活的能力,培养孩子的学习能力。

  • 生活教育体系课程

    生活教育体系课程是一套将特教知识和日常生活紧密联系的父母成长课程。

孤独症患儿语言训练的有关细则

语言的情境训练法:

因为语言沟通不能离开情境,要发展语言,必须要有一定的情境。训练中给儿童创设情境,能够使儿童的主动语言更好地得到发展。例如:学校每天都有值日老师站在门口欢迎小朋友,在他要进校门时故意挡在前面不让他进,教他说:“老师好!”或“老师早!”才让他进。几次以后,这个儿童看到这个情境,他不用提示,完全可以自发性地使用语言表达自己的这个要求。

我们的优势

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    专注力,观察能力,记忆能力,思维能力,想象能力

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教学环境

孤独症儿童心理干预原则

要求父母全程参与孤独症儿童的心理干预过程,应制定个体化、结构化和系统化的康复训练方案,持续、有组织、有计划地围绕儿童所能做的事开展干预,同时还要注意患儿的身体健康,预防其他疾病。

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