爱塔自闭症康复培训
关注自闭症儿童让孤独不再
快速咨询淄博小孩多动症哪些
来源：中华网考试编辑：佚名发布时间：2020-12-29
导语概要
爱塔自闭症康复培训关注自闭症儿童让孤独不再快速咨询语言发展迟缓、停滞、终生无语（1）、很大一部分孤独症儿童语言，语音发展比正常儿童晚很多。（2）、绝大部分的孤独症儿童未发展出非口语沟通行为，即很少
语言发展迟缓、停滞、终生无语
（1）、很大一部分孤独症儿童语言，语音发展比正常儿童晚很多。
（2）、绝大部分的孤独症儿童未发展出非口语沟通行为，即很少用点头、摇头、食指指示等形式表达要求，而是用拉手等身体的接触表达要求。
（3）、约三分之一的孤独症儿童语言呈“折线形发展过程”（指先天性孤独症儿童原本有近乎着呢工厂或发展虽迟缓似能顺利成长，却自某时期约两岁左右突然变得无语，对喜爱的玩具亦兴趣缺乏，不再对人微笑，整体而言有身心发展停滞或退缩现象.......）
（4）、约有百分之五十的孤独症儿童，从未获得有用的说话能力；有百分之三十至百分之四十的孤独症儿童无说话能力。
什么是自闭症？
康复模式
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家长班
家长对技术的掌握程度及投入精力的多少是决定孩子预后的重要因素之一，家长掌握技术会使孩子终身受益。
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小学预备班
小学校园是孤独症儿童成功社会融合的重要一步，从幼儿园保育到小学教育的转变，需要孩子在各个方面做好准备。
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融合课程
融合教育的核心目标就是通过家庭和社区融合以及学校的教育训练过程，重点来改善孤独症儿童的社会功能，学习功能，认知功能。
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康复部
全透明教学模式，集体课家长陪同，个训课对家长开放，全面提高孩子能力 。
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融合班
采用“不陪读”的模式，锻炼孩子独立适应集体生活的能力，培养孩子的学习能力。
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生活教育体系课程
生活教育体系课程是一套将特教知识和日常生活紧密联系的父母成长课程。
自闭症儿童需强化内在动机
与一般孩子不同，很多自闭症儿童缺乏在环境中学习和探索的内在动机，即使对于游戏也是如此。有一些自闭症儿童喜欢被拥抱和拥抱人，并喜欢接触他人。周围的环境对他们有天然地吸引，他们也有社会性接触的愿望。
另一些自闭症孩子则因为自身感觉的问题拒绝身体接触并且逃避他人。他们都显得非常孤单，始终只跟自己玩，把他们隔绝自己小世界里，对周围的环境中发生的事情视而不见。
教学环境
听觉仿说
通过大量的模仿下表达，孩子会对喝水这一情景有所了解，但孩子仍然不能有效的自己主动进行表达，这时为了让孩子有听觉仿说的主动意识，老师可通过听觉仿说的形式来引导孩子进行表达。
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