东莞专业小孩自闭症康复中心
东莞儿童自闭症康复哪家机构,推荐东莞东方启音,东方启音是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构,为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程,包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等
自闭症的孩子有什么症状?
自闭症孩子即患有儿童自闭症的孩子,显著的症状表现是社会交往能力的明显损害或发育不良,兴趣及活动范围的明显狭窄,言语及非言语交流的障碍以及行为刻板,这些症状的表现程度与年龄有密切关系。所以对于3岁左右或者年龄更小的孩子,出现社会交往障碍、语言障碍以及行为异常,要高度给予关注,早期发现自闭症患儿并给予治疗。
儿童康复课程体系
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ST言语康复课程
东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标,同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧,促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
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ABA行为训练课程
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧,同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
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自闭症社交沟通课程
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容:通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高 儿童的主动表达,社交互动的能力。
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感觉统合课程
通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
自闭症孩子需要送去康复机构吗?
家长的学习能力和资源获取能力不足。大部分家长在孩子确诊前,对自闭症一无所知,他们需要从头开始学习自闭症干预知识,但受限于各种现实因素,从理论到实操的学习进度缓慢,无法尽快投入教学,这期间浪费了孩子宝贵的干预时间。家长自学干预的能力成果和专业的特教老师存在差距,干预效率低。机构的专业特教老师受过系统的自闭症康复训练,行为分析师都是持证上岗,他们的实操教学能力和经验远在家长之上,对于自闭症孩子在社交、语言、行为方面的问题干预效率高,而家长需要经过一定时间的摸索和尝试。
面向群体
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自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等
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自闭症倾向儿童
异常的语言交往能力、狭窄的兴趣、固执的行为模式,有自闭症倾向
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言智力发育落后、心理发展落后等
课程介绍
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课程名称
STAR自闭症(孤独症)干预
儿童常见适应症状
发育迟缓儿童、自闭症、自闭症倾向儿童
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概述
应用行为分析(Applied Behavior Analysis, 简称ABA) 是一种循证干预 (Evidence-based intervention),其主要目的是促进具有社会意义的行为;经过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。
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教学目的
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧,同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为, 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍, 认知缺损等。
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ABA行为训练
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程,适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础,教会和改善自闭症群体的综合能力,训练范围包括:表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
家长或老师把食物放在桌上,同时让自闭症儿童用双手拿着餐具,如汤匙。在放食物及给予餐具的同时,大人对孩子说“等”,但这次不再使用“等候卡”,大人只给予口语指令说“等”,让孩子无须依赖视觉提示。直至大人说“开始”,孩子才开始吃东西。大人尽量在过程中保持与孩子的眼神接触。
课程优势
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循证实践
基于孩子言语发展的课程体系,40年美国循证实践课程,由东方启音引入后本土化使用
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科研认证
有力证据支持的指导方法,经美国国家自闭症中心(NAC)科研认证,荣获多项国际奖项
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3大策略
遵循儿童自然成长的周期与规律,教学策略,基于ABA(应用行为分析),在教学中综合应用
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为入学打好基础
易于理解的系统化课程评估,有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
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系统化/标准化
美国基于自闭症的STAR教学策略,评估体系(首次评估和阶段性测评),课程计划和持续的学员进步数据记录系统
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3大等级/6大维度
美国共同核心(州立)标准的优质教育课程,通过综合性的评估,为每一位儿童设计综合的,个体化,有针对性的教学计划
自闭症孩子能治好吗?
建议到专业的医疗机构或者教育机构请康复治疗师和特教老师,协助爸爸妈妈进行孩子社会交往能力、语言交流能力,或者运动协调性以及生活自理能力的培养;适应能力较好的孩子,可以到普通幼儿园和学校上学,学校老师和同学要尽量包容和接纳自闭症的孩子,协助其适应学校。自闭症孩子的治疗需要长期、持续耐心,需要爸爸妈妈较多的付出,还要经过较多学习。因此,其为辛苦、漫长、艰难的过程,但是经过合理的培养,孩子都会发展得好。东莞东方启音言语康复中心
东方启音言语康复中心成立于 2007 年,经过多年的研发及一线实践,拥有跟国际接轨的言语治疗及自闭症孤独症干预方案,为我国特教行业持续输出人才,为我国特教行业服务水平提升贡献力量。目前拥有治疗师超过 1400 名,培训治疗师过万名。东方启音还携手中国医师协会,为医师提供自闭症专业知识培训。
未来,我们将整合联动线下与线上资源与服务,搭建具有中国特色的一站式言语及体智能发展健康管理服务平台,务求打破地域、时间的疆界,为万千中国家庭保驾护航!