深圳脑电生物反馈训练有用吗

金博智慧采用专业脑电生物反馈训练技术,结合沙盘训练,心理辅导,情绪管理,习题巩固,行为约束等训练辅助,专业解决5-18周岁孩子普遍存在的注意力不集中、多动症、感统失调、学习困难、阅读障碍、情绪管理、阿斯伯格症等问题并为每位学员量身定制训练方案，实现训练效果放大化。

注意缺陷多动障碍（AttentionDeficitHyperactivityDisorder，ADHD）是儿童期常见的神经发育障碍之一，其特点是持续的注意力不集中和/或活动过度和冲动行为，干扰了患者正常的生活、学业或职业功能。

脑电生物反馈是ADHD较常用的行为干预手段，基于心理学中的操作化条件反射原理，在训练期间，患儿接收即时的大脑活动反馈，根据反馈结果调节自己的脑电节律，进而调整大脑的激活状态。

案例分析

基本情况

铭铭，男孩，小学3年级。经过观察、与家长教师访谈、班主任沟通，得知铭铭在家里学校具有如下表现：

1、性格开朗，但话比较多，总是夸夸其谈；

2、经常摆弄手、脚或在座位上扭动不安；

3、上课容易分心，无法长时间认真听讲，注意力水平低；

4、学业成绩不良，完成作业极为拖沓，写字潦草，学习需要父母和老师的陪伴、督促；

5、经常干扰或骚扰他人，经常被老师批评，被同学嘲笑，不受大家欢迎。

成因分析

铭铭父亲是一家公司的负责人，母亲在银行工作，工作稳定。由于父母忙于事业，孩子主要由铭铭的奶奶看护。奶奶对他非常溺爱，几乎言听计从。由于老来得子，铭铭的父亲也对他管教较松，对他的错误和不良行为忽视甚至放任。铭铭的母亲工作较忙，更关心自己的生活和心情，对铭铭给与较少的关心和陪伴。每当铭铭学习成绩下滑或表现出不良行为时，母亲总是对他发脾气，甚至打骂。这种不恰当的教养方式、不和谐的家庭环境影响儿童紧张情绪的宣泄，继而导致儿童出现多动行为。

家庭干预

游戏法

经过游戏，对儿童进行“补偿式教育”，使幼儿在精神愉快、心情放松的情境中不知不觉的矫正问题行为，取得令人满意的效果。

注意力游戏

游戏目的：培养儿童注意倾听、集中注意力的能力。若患儿行为表现良好，注意力集中，逐渐增加游戏的难度，比如增加词语的种类，提高念词的语速，变换拍手的次数等。