布宜诺斯艾利斯大学博士含金量

阿根廷陷入困境的经济在20xx年戏剧性崩溃后正在好转，但与英国的关系在1982年战争后有所改善，如今再次陷入紧张，部分原因是这块有争议领土周围的石油勘探。然而，对于被英国强大的文学传统和电影产业吸引的英国学生来说，英国的大学仍然是潜在的学习目的地。当然，还有探戈。

阿根廷是一个主要讲西班牙语的国家，是继墨西哥、西班牙和哥伦比亚之后的第四大国家。因此，如果语言是吸引游客的关键因素，那么阿根廷也是一个值得考虑的选择。在全球范围内，有超过4亿人说西班牙语，是仅次于英语的第二国际语言。

继乌拉圭之后，阿根廷是拉丁美洲拥有最多留学生的国家——每年大约有9万名外国学生入学。约35%的学员来自欧洲、亚洲和美国，他们被高质量的课程、低廉的学费和生活费所吸引——这是20xx年比索贬值的结果。

自1986年起，布宜诺斯艾利斯大学用自己的资源为4400个科研 发展计布宜诺斯艾利斯大学划提供了资金。

2003年起，每年为900多个计划提供资金。这些计划中的大部分 在75个研究所进行。

据著名的科学引文索引数据库(SCI)的统计，布宜诺斯艾利斯大学 有5125个活跃的研究人员，占全国科研系统的15.2%,其科学发 表数量占全国的27%。

科学研究在布宜诺斯艾利斯大学占据着显著的位置，共有4611名 教师和科研人员，总发表量占全国大学系统的50%,全国科学系 统的26%,全南美洲大学的8%。

2000年，布宜诺斯艾利斯大学被科学弓I文索引数据库(SCI)收录 论文1196篇，同1986年相比增长了58%。

人才培养，特别是博士生培养，作为大学三大职能之一，是大学知识生产体系的重要组成部分。学术博士学位的引进和发展是这一时期生产方式转变和高等教育体制改革的产物，最初，洪堡被引进柏林大学是为了表彰学生的学术研究能力和技术水平。这一时期，为满足纯科学知识生产的需要，博士学位设置呈现出以理论研究为导向的学术人才培养趋势，注重在狭窄的学术领域探索科学知识，填补研究空白，并根据需要提高学生批判性探究和研究方法运用的能力，成为高校教学科研的就业许可证，甚至是获得大学终身教职的必要条件，为学术界培养了一大批青年科研人员。

经过200多年的发展，学术博士学位制度日趋规范，逐步形成了美国和美国两大学术博士培养模式：英国（和澳大利亚）模式强调学生在某一学术领域的自主研究，并在具有丰富研究经验的导师指导下完成论文写作，这种模式类似于学徒制。学生向硕士学习是为了在一个非常狭窄的研究领域里超越硕士，最终获得学位；美国模式通常要求学生完成为期两年的全日制课程或同等考试，并在课程委员会的指导下完成一个简短的研究项目和论文。两种模式都旨在为申请者的学术生涯做好准备，更好地服务于学术界研究人员的需求。重点是在现有研究的基础上，通过撰写和发表论文，促进知识的增量发展，取得进入学术领域从事学术工作的资格许可，研究成果的应用或产业化转移不是学位设置的重点。

(1)申请人提交的博士学位论文，应是在工作实践中由本人独立完成的成果，表明作者具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上做出创造性的成果。

(2)申请人同他人合作完成的论文、著作或发明、发现等，对其中确属本人独立完成的部分，可以由本人整理为学位论文提出申请，并附送该项工作主持人签署的书面意见和共同发表论文、著作的其他作者的证明材料，以及合作完成的论文、著作等。

(3)在职博士的论文要求以及科研工作有哪些，还有就是论文用中文撰写，论文要有中文和外文摘要。

(4)申请人必须到学位授予单位，在该单位指定的博士生指导教师的指导下，参加为期不少于三个月的与论文相关的科学研究工作。申请人应在学位授予单位的相应学科专业学位授权点报告其论文工作情况并接受质疑。