宁波沃尔得国际英语学校

情境导入法：运用情境导入法，学生可以从情境中有一种存在感，这使得英语教学内容更容易被学生接受和理解，教师运用情境教学法可以　把握教学的时间和节奏。教师可以根据教学实践灵活调整教学步骤，设置各种英语问题情境，让学生层层推进思维，从多个角度理解英语实例。

把 知 识 当 成 技 能

例如，如果你想学骑自行车。我会给你一本名为《如何骑自行车》的书，从头到尾背下来。这时，你就有了骑自行车的专业知识。但是你肯定不会骑马。原因是骑自行车不是一个简单的知识问题，而是一项技能。要学习一项技能，核心问题是练习。光有书本知识是不够的。当然，学习一门外语比学习骑自行车要复杂得多，但它首先也是一项技能。光看语法书和默记单词是远远不够的。我们必须实践并将知识转化为技能。知道并不意味着知道该做什么。知道该做什么并不意味着真的去做。从知道如何真正做到这一点，有一个反复练习的环节，那就是努力工作。学习技能的原则是“边做边学”。

多词：这一设错点出现的以考查词法为主的考点有：

1.介词:及物动词后有许多介词；位置副词前面有介词；名词短语前有许多介词直接充当时间状语。

2.文章:文章在固定搭配中是多余的；名词前没有冠词表示球类运动和棋类运动；不要在特殊专有名词前使用冠词。

3.副词:有些动词受汉语意思的影响，后面跟一个副词；有些动词在一种用法中需要添加副词，而在另一种用法中添加副词是多余的。

4.动词不定式:用在不定式后最好是多余的；在使役动词和感觉动词之后用作宾语补足语的不定式前使用to是多余的。宁波高中英语辅导培训机构建议选择沃尔得。