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感统训练,专注力训练,记忆力训练
快速咨询全纳教育感统训练,专注力训练,记忆力训练快速咨询视觉跳动是婴儿期的一种自然现象,视觉天生就不稳定,这就是为什么婴儿喜欢看车子外移动的窗外景物。例如,跳动的物体比静止的物体更容易引起他的注意。随着年龄的
视觉跳动是婴儿期的一种自然现象,视觉天生就不稳定,这就是为什么婴儿喜欢看车子外移动的窗外景物。例如,跳动的物体比静止的物体更容易引起他的注意。随着年龄的增长,视觉也逐渐稳定,可稳定视觉后,便能作左右及上下移动,这也是阅读的开始如果孩子的视觉不稳定,便无法作平顺移动,所以他们在阅读时会出现漏词和跳行,严重的无法阅读,做作业时眼睛也容易疲劳,导致学习能力不足。
多动不安,爱做小动作,调皮任性,兴奋好动,自控能力差,情绪不稳定,容易与人冲突,很难与其他人同乐,也很难与别人分享玩具和食物。
表现为对别人的话听而不见,丢三落四,经常忘记老师说的话和留的作业等。
表现为害怕陌生的环境、爱哭、过分依赖父母、容易产生分离焦虑,或过分紧张、消极退缩,语言和行为表现笨嘴笨舌笨手笨脚、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
我们人的空间感来自我们身体和重力感之间的联系。对于缺乏重力感的孩子是很难有空间的透视感,所以他们往往无法判断距离和方向。在孩子写作时,他们经常颠倒数字、字体或部首,甚至前后阅读。在拥挤的地方很容易迷路。也因为太亲近人或善于接触他人。造成严重的不良人际关系。
什么是感觉统合?
感觉统合是指将入体器官各部分感觉信息(如视觉、听觉、触觉、 嗅觉。前庭觉和本体觉等)输入组合起来,经大脑处理(解释、比较 、增强、抑制、联系和统一)。 对身体外的知觉做出反应,并反馈 指导行为、语言、思维等的能力。
了解更多人体各器官感觉信息输入大 脑:视觉、听觉、嗅觉、前 庭觉、本体感等 。
大脑对信息进行处理统合: 组织、解释、增强、抑制、 记忆。
大脑指挥身体进行反应:书 写、阅读、运动、语言表达 。
各器官对已经做出的动作反 应通过各个感觉通路对大脑 作出反馈:视觉、听觉、嗅 觉、前庭觉、本体感等 。
当孩子出现感统失调,家长有必要带孩子做感统训练。感觉统合的具体训练方法包括爬行、悠荡、旋转等专项技能训练和活动。通过专业的训练设备,可以在游戏过程中刺激孩子的大脑功能,锻炼孩子的前庭觉、触觉和本体感,从而提高对孩子感觉统合能力的训练。从某种意义上说,感统训练也可以说是游戏和玩乐中的一种训练。
课程介绍:本课程主要是一种大脑和身体相互协调的学习, 由专业的感觉统合教具训练,通过触觉、前庭觉、本体觉、 视觉空间、听觉感知等基础训练,调整八大运动功能:平 衡、肌力、方向、韵律、协调、松懈、速度、变化。进而 达到身体机能的提升,是孩子成长过程的必修课。 课程特色:以幼儿感觉统合训练为目标,提升幼儿语言、运 动、情绪、思维等各项能力。
课程介绍:本课程涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关 系,采取“静+动”的上课模式,静动结合,高效训练,提升 九大模块能力:注意力、思维力、语言表达能力、记忆力、 空间知觉、观察力、视知觉统合、听知觉统合、感觉统合。 培养孩子的兴趣,建立孩子的自信心,在游戏中感到快乐, 自动自发才有效;为今后的学习和工作打下牢固的基础。 课程特色:通过专业的测评和针对性的训练,来提升儿童注 意力、记忆力、思维、语言等各项能力,并培养良好的自信 心和行为习惯。
课程介绍:本课程包含训练注意力、观察力、记忆力、思维 力、想象力、创造力、理解力、语言表达、操作能力、运算 能力、听/视知觉能力,还有知识整合能力、社交能力、心 理素质、团队合作、理财能力、策划与决策能力等方面,能 让孩子终身受益并可持续发展,帮助孩子实现从平凡→优 秀→卓越的人生跨越。 课程特色:通过专业的学习能力训练教具,结合科学的学习 方法和学习策略,有效提升学龄儿童的学习能力,上课更专心,作业不拖拉,考出好成绩。
课程介绍:以蒙台梭利教育理念为基调,结台主题式教学, 融合运用多元智能。五大领域相互融合,各有渗透,促进婴幼儿的身体发育、动作、认知、语言、情感与社会性的全面发展。 课程特色宝宝感觉统合、蒙氏教育、多元智能、托育、专注力训练、能力训练、家园共育小程序。
课程介绍:针对即将上小学的孩子,通过学习能力训练, 提高孩子的注意力、思维力、记忆力、听知觉统合、语言 表达能力、情绪管理能力、社会交往能力。 课程特色:我们不是简单教知识,而是培养孩子入学需要 具备的学习能力、学习兴趣、学习习惯和良好的心理素质。 通过独有的趣味性学习方式,让孩子爱上学习。
儿童正处于各方面亟待发展的时期。他们不会受到各种社会的知识和思想的束缚,具有丰富的想象力。因此,他们可以通过一种归纳法更好地发展自己的想象力,这对儿童智力和身心的发展有很大的影响。比如,家长可以自己讲故事,也可以选择一些说话者给孩子讲故事,或者孩子可以通过一些益智游戏参与和互动,这样也可以提高孩子的智力。
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