语言发育迟缓障碍患儿入学后应该如何过渡?很多家长认为在培训机构培训以后,孩子上学了就可以了,后期语言发育迟缓的情况会慢慢变好的,但是这里小编要给家长提醒继续干预,不放松,入学不代表干预的结束,而是新的干预阶段的开始,就算是孩子上了*-*,我们也不能把他的干预课程全部停掉,如果这么做了,他还是会有反复,不稳定,应该稳定的过渡,除此之外,还有新的干预任务:在入学后,家长根据与学校老师的交流,了解孩子的在校情况以及需要支持的程度,对在学校里出现的问题有针对性的解决,学校非知识学习的活动也不能忽视,比如值日、课间广播体操、运动会等,像上干预课一样,将日常技能作为干预课题一遍遍练习。
课程内容
Course content课程简介:针对孩子流口水、吞咽困难、讲话晚、发音不清、口吃等情况,运用美国“Talktools”SRJ口肌训练方法,促进儿童口部肌肉发展,改善发音能力。同时运用手法构音与引导模仿相结合的形式,完善言语失用儿童的发音技巧,提升表达流畅度。
课程功能:改善口部肌肉能力;提高准确发音能力;改善言语表达流畅度
课程内容:初级课程:感知觉训练、喂吃训练、下颚训练、气息训练、唇部训练、双唇音、唇齿音、单韵母,中级课程:舌灵活性训练、舌尖中音、舌根音、舌面音,高级课程:口部肌肉协调能力训练、复韵母舌、尖前音、舌尖后音、前鼻音韵母、后鼻音韵母。
课程简介:针对认知基础差,语言理解能力弱的儿童,扩展孩子认知范畴,提高指令服从性、语言理解与感知能力。
课程功能:提升语感;提高指令服从性;加强认知理解能力
课程内容:初级课程:视觉反应训练、听觉反应训练、大动作模仿、身势语、轮流游戏、日常简单名词、动词、形容词;日常简单指令;相同配对:中级课程:颜色、数字;相关配对、象征游戏、分类、两步指令、陌生名词、副词、量词、代名词、简单词组、短句:高级课程:角色扮演、规则性桌面游戏、问句理解、选择疑问句问答、形状、方位、反义词、复杂指令、关联词、逻辑推理。
课程简介:针对逻辑思维混乱,事件推理困难,完整事件描述障碍的儿童,**故事教学法培养孩子组织事件的能力、提高叙事技巧、丰富孩子生活经验。
课程功能:培养叙事技巧;丰富生活经验;学习生活自理技巧;培养组织事件的能力
课程内容:初级课程:肯定与否定表达;选择问句的理解与表达;打招呼与提要求
中级课程:问句理解(是什么/谁/干什么/在哪里/什么时候);理解步骤和复句;三元素表达训练(逻辑排序);社交礼仪与德育教育
高级课程:问句理解(为什么/怎么办);学习比喻句;发散性思维训练;学习命名和定义;看图说话;社交礼仪与德育教育。
正向发展原则
以儿童一般发展规律指导训练,坚持以发展为主,在训练过程中有计划补偿缺陷,矫正不良行为。
协同发展原则
从提高儿童身体素质,运动能力,心理素质,良好个性等方面协同一致发展。
动态原则
根据训练过程的个性特点及效果的情况,进行适当调整。
情感交融原则
训练者用身心去热爱,尊重训练孩子,赢得他们的信赖,形成亲子般的感情联系。
社会化原则
用多种方法、多种渠道使儿童加入到正常社会中进行训练,广泛参与社会的交往和沟通。
在生活中,你可能会发现一些孩子能生动地谈论小事情;有些孩子很迟钝,很难流畅地表达自己。为什么同龄的孩子在语言表达能力上有如此大的差异?除了孩子对语言的掌握,还与父母是否创造了合适的语言环境有关。培养儿童表达能力的方法有哪些?
1.营造语言表达环境。父母可以清晰、准确、生动地告诉孩子日常生活中的一些小事。在一起吃饭时,你可以对孩子说,你现在喝的汤热吗?当你们一起出去的时候,你们可以对你们的孩子说,你们像唱歌一样听鸟儿唱歌吗?当冬天下雪时,你可以让孩子触摸雪花,然后对孩子说,天气冷吗?如何用感官表达的经验将逐渐增加,并帮助孩子理解如何用感官表达。2.鼓励孩子表达自己,引导他们描述自己的生活经历。你在幼儿园看到了什么?你学到了什么?你认识新来的孩子吗?幼儿园的午餐是什么?如果孩子的词汇量不够,你可以给孩子两个选择。例如,当你在幼儿园小睡时,你是穿自己的衣服还是老师帮你穿?家长可以更多地关注家长组中老师发布的照片,了解孩子白天的活动,引导孩子有目的地说话。
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