1、沟通困难:语言发育迟缓的人可能在语音、词汇、语法和句子结构等方面存在困难,导致他们难以有效地与他人进行沟通。这可能导致社交障碍,影响他们与他人的交流和互动。
2、学习困难:语言发育迟缓的人在学习过程中可能遇到困难,特别是在阅读、写作和理解复杂语言结构的能力方面。这可能影响他们的学业成绩和学习进程。
儿童康复课程体系
language东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标,同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧,促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧,同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容:通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高 儿童的主动表达,社交互动的能力。
通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程内容
言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要,透过不同训练方法(如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等)和给予适当的语言刺激,促进儿童明白指示、表达需要,甚至说故事的能力。
言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境,鼓励儿童运用已掌握的语言技巧,进行不同的社交沟通活动,如打招呼丶商讨游戏规则等。
通过发音训练及口肌协调能力训练,言语训练师会引导儿童运用正确的发音,以改善说话的清晰度。
言语治疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食/进饮方法的调节等,配合言语训练相关工具,层次性的训练,以改善儿童的进食及吞咽能力。
言语训练师会先确定口吃的成因,然后针对成因处理问题,以提升儿童/成人的说话流畅度。
言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外,亦会在保护声带的方法上给予家长建议,以避免儿童的声线问题进—步恶化。
语言发育迟缓和自闭症有一些不同之处。以下是一些主要的区别:
1、起因不同:语言发育迟缓可能是由于听力障碍、中枢神经疾病、语言环境不良等因素引起的。而自闭症则是一种广泛性发育障碍,可能与遗传、脑结构、免疫等多种因素有关。
2、症状不同:语言发育迟缓主要表现为语言障碍,不能自主交流。而在自闭症患者中,除了语言障碍外,还表现出社会交往障碍、沟通交流障碍和重复刻板行为等三大典型表现。
孩子能听懂别人的话,但自己说话就语句不连贯。
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼,吃饭问题较为困难。
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。
描述及沟通能力弱、表达不丰富不能主动表达。
基础概念认知方面能力不足及发展不平衡
言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、非自愿的重复
话过于简单、语速过快、发音不准等。
讲话时容易流口水,有挑食的坏习惯,口肌弱。
孩子讲话明显比同龄小朋友晚,语言表达不清晰等问题。
美国start授权证书
澳大利亚纽卡斯尔大学语言训练培训实习基地
浙江省三优专委会成员
万人筛查千人授课指定授课机构
2018中国医疗榜排名前100
2016特殊教育杰出贡献奖
1、6~9月龄:宝宝能够理解简单的词语,比如“不”,也开始使用简单的动作表达自己的意愿,比如摇头表示“不”。
2、9~12月龄:宝宝能够理解更多的词语,比如“再见”、“没了”等,开始尝试模仿大人的发音,甚至能够说出“爸爸妈妈”这样的叠词。
3、12~18月龄:宝宝能够听懂并执行简单的指令,比如“把球拿给我”、“把书合上”。
教学特色
Curriculum elements国际专业特训团队与东方启音核心师资联合掌舵,同步国际语言康复技术。
完备的教学监督系统,日、周、月量化反馈儿童进步,实时确保有效。
五大评估系统,一对一个性化定制教学课程,确保每个孩子获得成长。
家长心理辅导家庭训练指导家校强强联合,确保儿童高频强化。
东方启音是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍,提供专业儿童言语发展及早期筛查、干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语训练技术,受国际、国内专家顾问团队的监督,研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程,并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。
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