1、沟通困难:语言发育迟缓的人可能在语音、词汇、语法和句子结构等方面存在困难,导致他们难以有效地与他人进行沟通。这可能导致社交障碍,影响他们与他人的交流和互动。
2、学习困难:语言发育迟缓的人在学习过程中可能遇到困难,特别是在阅读、写作和理解复杂语言结构的能力方面。这可能影响他们的学业成绩和学习进程。
儿童康复课程体系
language东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标,同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧,促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧,同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容:通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高 儿童的主动表达,社交互动的能力。
通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程内容
言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要,透过不同训练方法(如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等)和给予适当的语言刺激,促进儿童明白指示、表达需要,甚至说故事的能力。
言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境,鼓励儿童运用已掌握的语言技巧,进行不同的社交沟通活动,如打招呼丶商讨游戏规则等。
通过发音训练及口肌协调能力训练,言语训练师会引导儿童运用正确的发音,以改善说话的清晰度。
言语治疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食/进饮方法的调节等,配合言语训练相关工具,层次性的训练,以改善儿童的进食及吞咽能力。
言语训练师会先确定口吃的成因,然后针对成因处理问题,以提升儿童/成人的说话流畅度。
言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外,亦会在保护声带的方法上给予家长建议,以避免儿童的声线问题进—步恶化。
语言发育迟缓的症状通常包括以下几个方面:
1、语言沟通障碍:语言发育迟缓的孩子在语言表达和交流方面明显落后于同龄孩子,可能表现出语言表达和理解能力不足,能发出音节但不能组成词,或不能说出完整的句子等。
2、语言能力明显低于同龄孩子:语言发育迟缓的孩子在语言学习方面明显滞后,可能表现出无法学习新词汇、语法和语言表达方式等。
孩子能听懂别人的话,但自己说话就语句不连贯。
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼,吃饭问题较为困难。
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。
描述及沟通能力弱、表达不丰富不能主动表达。
基础概念认知方面能力不足及发展不平衡
言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、非自愿的重复
话过于简单、语速过快、发音不准等。
讲话时容易流口水,有挑食的坏习惯,口肌弱。
孩子讲话明显比同龄小朋友晚,语言表达不清晰等问题。
美国start授权证书
澳大利亚纽卡斯尔大学语言训练培训实习基地
浙江省三优专委会成员
万人筛查千人授课指定授课机构
2018中国医疗榜排名前100
2016特殊教育杰出贡献奖
不爱说话可能是大脑语言中枢发育有问题,这种情况可能与遗传因素有关,如果家族中有人存在语言发育迟缓的情况,宝宝也可能会出现这种现象。还有可能是环境因素,如果生活的环境比较安静,父母不经常说话,可能会导致宝宝没有交流,长时间会导致宝宝不爱说话。建议家长多与宝宝沟通,了解宝宝的需求,可以带宝宝多去参加户外活动,促进语言发育。如果孩子长时间不爱说话,家长应该引起重视,寻找原因,并采取相应的措施。如果情况严重,建议寻求专业人士的建议和治疗。
教学特色
Curriculum elements国际专业特训团队与东方启音核心师资联合掌舵,同步国际语言康复技术。
完备的教学监督系统,日、周、月量化反馈儿童进步,实时确保有效。
五大评估系统,一对一个性化定制教学课程,确保每个孩子获得成长。
家长心理辅导家庭训练指导家校强强联合,确保儿童高频强化。
追踪和调整:他们能够敏锐地观察和发现儿童的表达需要和交流动向,能够定期追踪儿童的语言发育情况,并根据需要调整干预计划和方法,确保干预效果最大化。总之,专业的语言发育老师在帮助儿童解决语言问题、提高语言能力方面发挥着重要作用。如果您对孩子的语言发育有任何疑虑,建议寻求专业的语言发育老师的帮助。
留言咨询
To make an appointment visitCopyright © 2006-2018 kaoshi.china.com