南京竞思
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开班提醒 ]南京竞思教育培训
学员案例
竞思时间：60课时
频率：3次/每周
满意度：★★★★★
个性化分析：
就读学校：杭州育才中学
刘同学上初中以前一直是班里的优秀学生，小学的时候还当过班长。可是自从上了初中，迷上了网络游戏，不仅成绩一落千丈，整个人都好像变成了另外一个人。玩游戏的时候特别的兴奋，兴致很高，手舞足蹈，在网络世界里打字飞快，而不玩的时候神情呆滞，少言寡语，也不喜欢与别人交流。父母还反映，时常有厌食，失眠，头痛等现象。周末就经常连人都找不着，一去网吧就通宵过夜。父母已经不知道怎么教育了，不要说学习成绩上如何提高，就是能正常的过普通日子就感到很欣慰了。
训练方案：
1进行竞思注意力培训，每周3次，进行60次。
2引导孩子多交实现里的朋友，多观看一些科普影片引导孩子其他方面的兴趣。
3上网应该有个度，偶尔玩一下是可以的，但是不应当如此沉迷。
4多参加体育锻炼。
训练效果：
初始CNS学习能力报告分数
综合注意力 89分， 视觉注意力 95分， 处理速度100分， 综合处理95分， 脑速度86分， 认知灵活度 104分
培训后CNS学习能力报告分数
综合注意力 102分， 视觉注意力 97分， 处理速度 110分， 综合处理108分， 脑速度 95分， 认知灵活度 110分
1经过培训，刘同学已经把注意力转移到现实的生活当中来了，不仅酷爱篮球，周末经常跟小伙伴打打篮球，学习成绩也稳步上升。
2失眠头痛等现象已经完全消失，食欲也很好，多打篮球身体比以前棒多了。
3现在上课不走神了，回家写作业也很认真，父母现在终于安心了
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温燕丽
西北师范大学发展与教育心理学硕士，儿童注意缺陷障碍专家，国家二级心理咨询师，家庭 治疗工作坊训练师，竞思注意力高级培训师，竞思注意力研究专家组核心成员。
2010年以来，一直从事内隐自尊、态度、偏见及其测量方面的研究。研究方向为自我积极性 的差异、促进、维护、遗传基础、行为表现、神经机制等，加入竞思后，从事生物反馈科学以及儿童大脑潜能开发，青少年自我积极性的提升的临床研究工作，经过温老师指导的学员，学习的自我 积极性得到普遍提高，学习能力得到大幅度提升，受到家长们的一致好评。
慧
爱尔兰都柏林理工学院硕士，儿童行为问题干预研究专家，竞思注意力高级培训师，竞思注 意力研究专家组核心成员。
2010年以来，一直从事脑神经方面的研究。 加入竞思后，从事生物反馈科学以及儿童大脑潜 能开发，青少年心理治疗的临床研究工作，至今已指导训练过上千名大脑统合神经失调、学习能力低下、注意力水平差的青少年儿童，经过训练的孩子注意力集中度、学习能力及学习成绩迅速提升 ，受到家长们的一致好评。
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竞思心理辅导的沟**程
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20年前，虽然我是考了托福GRE，拿着全额奖学金到的美国，但是初到美国就遭遇滑铁卢，学了十几年英语，居然听不懂。
经过将近20年的探索，我明白，中国式“聋哑英语”败在英语听力和口语的教育上，所以我一直倡导大家摒弃看着“牛奶”二字学“milk”的错误英语学习方式，转而像学习母语一样学习英语。
那么要如何做，才能像学习母语一样学习英语呢？
任何语言都是从磨耳朵开始的！
听（listening）是语言的**技能，听不仅是一种学习行为（learned behavior)，也是一种心理过程 (mental process)。它既包括听到声音的能力（hearing），还包括集中精力去听的能力（attending)，在此基础上才有辨音（discriminating )、理解（understanding）和记忆（remembering）的能力。
磨耳朵的误区：
很多家长为了给孩子磨耳朵，都会选择让孩子听英文歌谣、英文故事或者绘本音频，长期坚持下来发现收效甚微！
这是因为：
没有集中注意力去听。英文歌曲在播放，故事也在讲，但是孩子没有集中注意力去听讲的是什么，左耳进右耳出，听过就忘。
没有动脑去理解记忆。不管是绘本音频还是英文歌曲，听的多了，自然有一定的辨音能力，但是只听音频材料是与我们的语言环境脱节的，更不会产生意义记忆，对孩子英语听力的提升作用不大。
“说”是语言的第二要素
“说”英语的误区：
国内一位朋友跟我讲诉他家孩子的情况：他让孩子阅读一篇文章，即使文章里全是不认识的复合型单词，孩子也能一口气读完，不带一点磕巴，大部分的单词都能读的很准确，但是孩子读完之后并不知道自己读的是什么意思，更不能将读过的内容复述出来。 这是因为：“读”不等于“说”！
“读”，不用大脑去思考、理解和记忆，是一种单一、片面、机械的练习方式；而“说”需要经过大脑的思考，需要语境、语气的融入，是更全面的语言“输出”形式。
“听”“说”的关系论
“听”在英语学习中扮演的是输入的角色，“说”就是输出，两者是相辅相成的关系。
很多家长反映，自家孩子在长期的“听”英语之后还是听不懂。听不懂不是听得不够，而是说的不够！
怎么来做到有效的听和说呢？
1构建有利的听说环境
什么是有利的听说环境呢？必须具备以下几点：
1、去母语的语言输入；2、标准的语音；3、丰富的互动机会；4、主题情景式的材料。
构建去母语的语言输入环境，让孩子浸泡在全英语的氛围中；标准的语言输入，让孩子听地道的英语发音；丰富的互动和主题情景式的材料，能够高度调动孩子的注意力，让孩子主动思考、理解，形成听觉记忆。这样的语言环境是较为有利的听说环境。
建议采用真人对话方式作为听说环境构建的基础。因为真人对话具有主动性、互动行、交流性，这样的语言环境对听说训练**有利。
当然，真人的发音标准性也是我们构建环境需要考虑的。
2使用得当的训练方法
模仿。语言学习就是语言材料的“输入”和“输出”的循环过程。我们**模仿、运用听到的英语，理解特定环境下词汇的用途，形成意义记忆，将听来的英语变成我们自己的英语，将来再次遇到这个环境就可脱口而出。（这也是形成英语思维的**直接的方法，也是形成母语学习的关键点）
大胆。英语学习初期**重要是培养孩子对英语的兴趣，太多严苛的要求反而会让孩子抗拒英语、放弃学习。所以我们要让孩子大胆开口，即使说错了也要先给予鼓励再改正他的错误。
找对方法，然后坚持坚持再坚持！
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