竞思时间：60课时

频率：3次/周

满意度：★★★★★

个性化分析：

就读学校：学军中学

到了高二，学习压力比较大，准备迎接高三，准备迎接高考的挑战。不过学习成绩一直是班里中等水平，每天很用功学习，总想把成绩赶上去，但是也总感觉有力使不上，做作业的时候容易分心开小差，听老师讲课也容易听不进，上着上着就不知道老师讲到哪里了。高考快到了，很焦急。

训练方案：

1进行竞思注意力培训。

2辅助学习方法训练。

3针对功课比较弱的科目参加课外辅导。

训练效果：

初始CNS学习能力报告分数

综合注意力 93分， 视觉注意力 92分， 处理速度 100分， 综合处理92分， 脑速度91分， 认知灵活度 89分

培训后CNS学习能力报告分数

综合注意力 112分， 视觉注意力 101分， 处理速度 113分， 综合处理111分， 脑速度 102分， 认知灵活度 101分

孩子经过培训，已经能很　的听老师讲课，做作业也不分心走神了。

在　集中注意力的基础上，针对薄弱科目进行的课外辅导，已经使功课有了大幅提高，学习成绩明显好了。

多动症的名称来源

多动症这个词是个不准确的说法。它来源于Attention Deficit and Hyperactivity Disorder注意力不足过动紊乱(ADHD)。多动症是 一个不太准确的缩写。很多有注意力不集中问题的人，并不表现为多动。无论是过动型的，还是注意力不足型的，都是注意力不集中的人群。所以只要符合一类注意力不集中的人群，都适合接受竞 思注意力训练。

注意力缺乏多动症的类型

ADHD表面表现为两类：注意力不足和过动（以及两者的混合）。但真正注意力不集中的原因从大脑的神经角度有三类：分心（可能表 现为多动，也可能表现为心不在焉。），注意力深度不足（表现为反应慢，理解力不强），紧张焦虑（表现为发呆，发挥不好，精神压力大。）竞思针对这三种注意力不集中的情况，为每个学员量 身定制训练程序。

两者的关系

测量多动的往往**行为量表，其中有：康纳斯行为检查表，阿肯巴赫儿童行为检测表，和心理测验等。多动症的诊断方法是，当受 测者得分题目达到一定数量后，就被诊断为多动症。而现代大脑医学普遍认为，注意力缺乏多动症并非只是少数人们的病症，而是或多或少存在于每个人身心的问题。在一定场合，注意力更容易缺 乏，在另一些场合，注意力更容易集中。竞思注意力训练，就是为了每个人量身设计，让每个人都能提高思考和生活的效率，做个注意力超强的有能之士。

多动症人口

那多动症的患病率到底是多少？随着国际上有关多动症诊断标准的逐渐统一，现在国内外学者报道的多动症患病率已比较接近，如美 国3.4-4.7%、德国3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亚7.5%-11%、新西兰3.0%、巴西5.8%。近年来，我国各地报道的多动症患病率约为1.3%-13.4%，如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈尔 滨6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、广州1.3%。综合国内7项大型的调查研究显示，我国儿童多动症的患病率为4.31%-5.83%。目前国外学者一般认为，多动症的患病率约为3%-6%。粗略估 计，我国约有1461-1979万的多动症患儿。

多动症是大脑问题，需要针对大脑的精确方法

"注意力缺乏过动症"这个名词终于产生，而它的症状以及诊断的规范也越来越明朗。第四版**新的精神疾病诊断手册（DSM-Ⅳ）把 ADHD分成三种不同 的类型：分别有"注意力缺失"、"过动"、"注意力缺陷合并过动"。 在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和过动/冲动各有9种症状,符合6种以上的症状就可以确认诊断。同时,每一个症状都 必须在一个以上的环境中发生，比如说：在 学校与在家里。其它条件包括必须在7岁以前就观察到相关症状，且没有其它的心理因素导致。 使用核磁共振（MRI）与功能性扫描（FMRI，可分析脑部 血流量）可帮助我们了解ADHD患者，和一般人脑部结构与功能性的相异处。目前**一致的资料是 小脑中间（小脑蚓部，位于脑后下端）及脑部中间区域（包括部分脑干）的大小缩减。竞思依据每 个人大脑的情况，利用脑电生物反馈技术，对大脑进行 精确训练，彻底解决注意力不集中的问题。

多动症的表现

多动症的危害

孩子不爱学习怎么办

美国国家卫生研究院（NIH）定义：学习困难是归因于神经系统造成的，特征是辨认字的正确性及流畅度有困难，以及无法拼写，语言的拼音组成有困难、厌学等。很多孩子表现出不喜欢上学，或者抗拒学习任务的现象，往往不是因为孩子心理上对学习的抗拒，更多是因为孩子大脑对学习信息的低效处理。由于大脑是学习过程中重要的讯息处理中心，能将我们的能力“自动化”。有了自动化功能，日常生活中的许多事物和技能，在我们学会后是我们不假思索就可以直接做出来的。一旦大脑无法有效自动化运作，每做一件事都要重新学习，那就很可能让阅读书写、动作协调、人际关系等。 

不爱学习的表现

学习困难之所以困扰，是因为有些症状并不明显，而学生自己也往往只是觉得困扰，但又不知该如何准确描述自己的困境，因此更容易被别人误解。常见的学习困扰分为：自信心、专注力、阅读书写、动作协调、人际关系五大类，有些困扰看似轻微，也常被贴上“不专心”、“调皮捣蛋”、“笨拙”、“难相处”的标签；一旦小困扰日积月累后，大问题就会浮现了

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。只有养成了良好的学习习惯，学习才会变得　，学习的效率才会不断提高。 

学习技巧

学习技巧是一中应用在学习上的方法和途经。学习技巧通常可以让学生在学校取得优越的成绩，并受益终身。学习技巧大致分为两类：应试策略和学习时间的管理。应试策略通常分为以下几部份：预览；学生大概了解将要考试的内容及要点问题；学生发掘温习中所发现的问题并制定问题阅读；在温习资料中找出问题的答案总结；总结所有温习的要点测试；学生测试在"问题"部分制定的问题。学习时间管理主要指学生能够学会控制时间包括做作业、做试卷等的时间，自我调节学习时间，例如如何调节学习状态、自我放松等 

孩子不爱学习与大脑

脑内长生的肾上腺素、多巴胺递质、血清素（5-羟色胺）等，他们都与学习息息相关。脑内的神经传递就好比电话电话线路，如果电话线坏了，那么就无法正常通话，这时候，电话公司就会派人进行维修，是连接正常。同样的，如果大脑内神经传递断开，大脑无法正常进行神经传递信息，这时，就需要大脑自身的能力去重新建立一个新的神经连接促使人学习、阅读。 

在竞思

竞思会根据学员的具体测评情况，量身定制一套训练方案，利用仪器训练大脑，唤起大脑的自身功能，帮助改变和重新建立新的神经连接，这些新的神经连接能够促使大脑在面对学习时能够分泌出的肾上腺素、多巴胺递质、血清素（5-羟色胺）等，对学习产生兴趣

不少妈妈都会有同一个烦恼，宝宝好像经常会用哭闹来作为“武器”，为了一颗糖或者一个小玩具就哭闹不止，我们怎么劝说都没用，就势要达到诉求才会停止。这个现象可以称为“习惯性哭闹”，其实这现象的形成也是有原因的，那么知道了原因以后我们又要怎么来解决呢？

为何养成/造成？

1、宝宝还小，不会表达

有时候原因很简单，宝宝还小，还未学会说话或者是表达能力还不强的时候，有些时候想跟父母诉求一个事情又无法让父母一下子理解，宝宝就很容易心急又烦躁。这时候宝宝只能以哭闹来引起父母的注意或者是因为着急而无法不以哭闹表达。

宝宝其实十分的聪明，只要他有一次以哭闹作为“武器”成功了的经历，他就会把这个记在心上。下一次无论有理的或无理的诉求都会以哭闹来争取。

每个人都会有尝试去挑战规则的欲望，宝宝也不例外。对于宝宝来说的规则包括能不能吃糖果呀，能不能玩电插头呀，能不能晚上不吃饭等等很多琐事。父母所定下的规则，宝宝有可能会作出抗争，而宝宝的抗争形式就是哭闹。

父母无法控制自己的情绪，对宝宝过于大声或者严厉的呵斥，都会造成宝宝弱小心灵的伤害。此时宝宝就会学着父母来发脾气，或者是因为惊吓只能以哭闹来表达内心的恐惧。

过分的迁就和宠溺不只会让宝宝性格变得蛮横无理，更甚者会造成宝宝性格上的缺失，使其无法学会体谅别人，将心比心。特别是隔代的宠溺，更是会让宝宝肆无忌惮地去挑战父母的威严，所以父母首先要与爷爷奶奶/外公外婆做一下心理建设，让他们不能看不过眼宝宝哭闹，只要是无理的就应该不予理会。

远离触发区域，安抚情绪，作出共情，提出解决方案

由于宝宝还小，自控能力较弱，宝宝只要一直在触发区域或面对诉求物是基本无法自控的。所以宝宝哭闹时应马上抱离触发区域，再配合耐心的安抚，先让宝宝情绪平复，才能尝试去共情，提出合理的解决方案。举个栗子，宝宝咳嗽却面对心爱的雪糕诱惑，这种情况下只要雪糕在或者是雪糕店铺在眼前，父母肯定是劝说无果的，但是只要远离区域后把宝宝稳住了，这时候就可以和宝宝作出共情说：“其实妈妈也想吃呀，但是吃了有可能咳嗽更严重了，那么宝宝要吃药打针的话其实妈妈会心疼呢。”而后提出解决方案：“我们现在先不吃，等咳嗽好了就可以吃了呀。”当然，父母一定得记住你所提出的承诺呢~

锻炼延迟满足

多数学龄前阶段的孩子对于自己想要吃的或想要玩的东西根本没有耐心多等待一会儿，尤其对于就在眼前的诱惑物。宝宝对眼前的诱惑物不易抵制，自制力比较弱。因此，作为家长，一定要有意识地在平日里训练孩子的延迟满足能力，从一件件小事做起，不要让宝宝觉得，只要是我想要的，爸妈都会立刻满足，形成一种要风得风、要雨得雨的感觉。这样当孩子偶尔不能如愿以偿的时候，就容易大发雷霆。例如每次宝宝想得到一个东西时，我们可以先提出一个小小的要求或者是要求其等待一小段时间，并且说明等待的原因。

合理的漠视

宝宝哭闹的**终目的肯定是得到父母的注意，诉求的满足。而合理的漠视，对宝宝的哭闹进行短暂的置之不理是个很好的方法，宝宝会慢慢认识到，其实哭闹并不是唯一让父母理会的方法。如果宝宝在任意哭闹，那么不要理会他哭闹时所说的话或所做的事，要让他明白，叫喊没有用，只有好好说话，你才会注意听。

父母控制好情绪并且理解宝宝情绪

父母是孩子的镜子，爱发脾气的父母通常会有一个爱发脾气的宝宝，宝宝会误以为这就是正确的发泄情绪方式。因此，为了培养孩子良好的性格，家长一定要以身作则，切记自已不要经常发脾气，为孩子创设一个良好的家庭环境氛围，让孩子保持积极情绪，控制不良情绪的爆发。3岁以上的宝宝已经有了自己的思想，对某一件事也有了自己的看法，家长一定要给宝宝提供充分表达内心想法的机会。有时候当宝宝喋喋不休地向家长讲述某件趣事时，家长们却常因忙于自己的事情，漫不经心的点点头或哼哼两声，那么宝宝会十分恼火的。所以，家长不妨暂时放下手中的事务，以专注的神情倾听宝宝的话语，以欣赏的态度理解宝宝的话语，并饶有兴趣地和宝宝聊一聊，说一说，那对宝宝将会是莫大的支持和鼓励。

家人对于原则必须保持一致性

家人应该达成共识，维护家里的原则，并且商量好到底得“听谁的”，一旦决定了听爸爸的或者是听妈妈的，就必须把这个形象树立起来，无论谁都不要质疑，这样更有利于去让宝宝信服劝说或者遵守原则。当宝宝哭闹时，家长的教育态度要一致。千万不要在成人中间形成几派，有人不理睬，有人去哄劝，有人离宝宝而去，还有人跑到宝宝面前讨好，更不要当着孩子宝宝面前争论。有些家庭在父母教育孩子的时候，隔代老人就争着出来劝阻或者去讨好宝宝，这样不仅不利于宝宝的教育，还会让宝宝觉得有靠山，父母毫无威严与信服度可言。成人彼此之间一定要沟通好，一旦宝宝发作，全家人采取一致的态度，否则他就会更加变本加厉。

几乎每个2岁大 的孩子都会不时耍些脾气；一些身体健康的孩子更是经常这样。孩子一般都是从1岁左右开始发脾气，在2-3岁时达到高峰。这种情况有许多原因：挫败感、疲劳、饥饿、愤怒，或者恐惧。那些情 绪紧张、生性叛逆而又对变化敏感的孩子相对而言更容易发脾气。有时候，父母能感觉到孩子激烈的情绪 ，所以能**分散孩子的注意力来缓解这种情绪，比如在适当的时候给他一块点心，或者离开过于刺激的环境。也有些时候，孩子的脾气会突然爆发，你唯一能做的就是等待这阵暴风雨自己停息。

——引用《斯波克育儿经 》

你的宝宝有这种情况吗？你又是怎么应对的呢？还有没有在育儿时遇到什么烦恼呢？来留言大家交流一下吧~

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