南京孩子有自闭症在哪家机构训练

南京孩子有自闭症在哪家机构训练，自闭症训练选子曰儿童语言智能发展中心。子曰自闭症儿童语言康复训练机构的导师团队由周立明BCBA-D博士级认证行为分析师、美国孤独症发展障碍带领，集合了众多行业内应用行为分析师、教育康复师、言语治疗师等团队力量，致力于为国内自闭症和发育障碍儿童提供科学、专业的评估和康复训练，帮助特需儿童家庭走出干预困境。

课程设置：

1、关键经验课程：以结合内容的环境创设及“计划操作-回顾”的基本课堂组织形式执行教学方案，帮助自闭症、发育迟缓等群体更好地融入社会。

2、言语语言课程：运用国内外前沿言语语言教育康复治疗技术，以计划、行动和反思的活动教学为基本组织形式，旨在帮助幼儿改善言语语言发展障碍。

3、十二元素课程：将儿童的学习过程提炼出12个学习元素，将主动学习理论作为主要课程实施方法，培养儿童获取基础学习能力，促进多元智能的形成与发展。

我们在教育孩子说话时候一定要有强化物的意识，举例来说，我们是不是应该一直教他这样说“海藻”呢？不，教任何技能，都要想到逐渐辅助撤退。这样孩子真正学会了，不能我们结束辅助孩子就不会说了。以海藻为例。刚开始，孩子看着我们，手一勾，我们就说“海藻”，可以连续做两三次。每次他都能很好地模仿单词，那么有两种方法可以测试孩子是否学会了

首先，逐渐减少提示的字数，或者逐渐降低你的音量。这种方法适合对海苔知识比较薄弱的孩子，可能不知道这种零食叫海苔。

第二，如果孩子知道这是海苔，但是每次让自己说的时候他都不会说，我会更多的使用时间延迟。我一看到他要海苔的表情，一开始会用“海苔”来提示他，慢慢适当延长时间，给他反应的机会。如果他还没说，那我就提供协助。

在整个教学过程中，我们一定不要忘记加强这一点。

当我刷TikTok的时候，我会刷那个带着孩子的年轻妈妈。孩子想要玩具，但妈妈不会买。然后他在地上打滚，他妈妈坐在他旁边吃冰淇淋看着。过了一会儿，孩子站起来说:“妈妈，你走吧。”很有意思。孩子觉得扔和滚在妈妈看来没用，那就算了。如果Zapo得到了他想要的玩具，下次他想要什么的时候，他可以把这套拿出来使用。

和这个孩子语言活跃有什么关系？想想看，如果一个孩子想吃薯条的时候说“薯条”，那么我们不是让他吃，而是说“别吃”。吃太多对你的健康有害。”孩子接受不了。他想吃就抢，zui后吃到嘴里。下次他想吃薯条，会先做什么？经过这样长时间的科学训练，孩子的语言能力就会有所提升。