★ 课程名称
感觉统合
★ 授课对象
孤独症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式
一对一
★ 课程内容
通.过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提.升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
★ 课程效果
①改善儿童的注意力，学习力。 ②改善儿童感统失调问题。③促进儿童大、小肌肉能力发展。 ④提.升儿童气息，促进言语发展。
★ 科学原理
脑神经神经生理学
本体感觉功能问题：
1.书写速度慢，字迹不规则，书写时往往过分用劲
2.在学习和其它活动中，顺序性和时间意识差
3.容.易因为非智力因素引起学习不良，完成简.单动作常常遭遇失败，自信心不足，遇到困难容.易沮丧，依赖性强
4.学习系鞋带、扣钮扣等精细动作困难，大运动和精细运动技能差，动作笨拙，不喜欢翻跟头，不善于玩积木
5.不合群、孤僻，在陌生环境容.易迷失方向
改善孩子小动作多，肌肉力量不足，身体协调性差，语言发育迟缓或表达不清楚等状况，改变孩子胆小内向，调皮任性的性格，可以提.升感觉统合能力，培育孩子的身体运动智能。
1、先天生理发育方面。2、环境及人为教育方式原因
要高.度重.视对孩子的创造力及其潜能的发现与培养。
初级感觉统合阶段：3岁前
人的感觉作用在诞生前就逐渐发展，试管胚胎发展期在妈妈身体活动的影响下和本身胎方位的变更和调节，胎宝宝的听觉系统、触感、本体感觉、前庭功能均衡等已经发展，出世后个人自己的生理学功能的不断完善及其各种各样能力持续发展，具有与外部开展互动交流的感觉、姿势和认知能力等基本上能力。
这一阶段是少年儿童基本上能力发展的关键期，也是感觉统合能力发展的关键时期。伴随着少年儿童生理学功能的健全，视觉效果、听觉系统、触感、本体感觉等感觉系统软件传送的信息丰富多彩，神经中枢具有融洽、融合各种各样感觉信息的能力，完成感觉系统软件间及其感觉系统软件与操作间的配合与整合，少年儿童的视、听信息融合、手眼协调、注意力、记忆能力等发展优良，基本上达到孩子学习日常生活的要求。
康语拥有非常完善的评估系统，被各个医院专.家所认可。评估环节分别有言语功能评估--肌肉发展评估--运动机能评估--PEP评估--评估后家长沟通组成。在评估环节，评估专.家会提前预备齐全专业评估工具，专.家也会根据孩子的情况给出数据报告，并及时与家长沟通，并及时给到家长一些关于孩子的家庭教育意见。
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