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一、教程精讲
阶段内容：心理学入门必读教程精讲
阶段目标：掌握核心教程，夯实知识基础；一起学好《普通心理学》彭聃龄版、《心理学与生活》津巴多版
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二、基础阶段
阶段内容：择校择专业+学科导学+分科目基础精讲
阶段目标：清晰定位，明确目标方向，找到适合自己的院校专业；夯实基础，搭建知识框架
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三、真题阶段
阶段内容：近十年真题串讲
阶段目标：近十年真题（知识点+病例分析）详细讲解，培养临床思维，提高应试能力
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四、冲刺阶段
阶段内容：重难点知识点拨
阶段目标：重点掌握高频知识点，分析命题趋势，查缺补漏，重点巩固薄弱环节
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五、模考阶段
阶段内容：考前模拟，直播解析
阶段目标：考前实战演练，培养临考状态，临门一脚，抓大放小
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课程大纲
| 课程内容 | 课时 | 主讲老师 | |
|---|---|---|---|
| 全年复习规划及择校指导 | 心理学考研全程备考复习规划 | 6课时 | 乔桑、亚美美 |
| 院校信息及择校指导课程 | 4课时 | 王天天、王天一 | |
| 普通心理学 |
普通心理学导学 |
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李凯希 |
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第一章 心理学的研究对象和方法 |
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李凯希 |
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第二章 心理和行为的生物学基础 |
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李凯希 |
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第三章 意识和注意 |
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李凯希 |
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第四章 感觉 |
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李凯希 |
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第五章 知觉 |
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李凯希 |
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第六章 记忆 |
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李凯希 |
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第七章 思维 |
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李凯希 |
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第八章 言语 |
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李凯希 |
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第九章 情绪和情感 |
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李凯希 |
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第十章 动机、需要与意志 |
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李凯希 |
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第十一章 能力 |
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李凯希 |
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第十二章 人格 |
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李凯希 |
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普通心理学 总结 |
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李凯希 |
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发展心理学 |
发展心理学导学 |
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李凯希 |
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第一章 发展心理学的概述 |
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李凯希 |
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第二章 心理发展的基本理论 |
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李凯希 |
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第三章 生物学基础与胎儿发育 |
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李凯希 |
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第四章 婴儿心理发展-01 |
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李凯希 |
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第五章 幼儿心理发展-01 |
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李凯希 |
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第六章 童年期儿童心理发展 |
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李凯希 |
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第七章 青少年的心理发展 |
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李凯希 |
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第八章 成年期心理发展 |
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李凯希 |
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社会心理学 |
第一章 社会认知 |
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宋萱 |
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第二章 社会关系 |
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宋萱 |
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第三章 社会影响 |
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宋萱 |
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第四章 社会心理学的应用 |
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宋萱 |
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其它心理学课程 |
心理统计学-基础阶段 |
预计12课时 |
肖震宇 |
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心理测量学-基础阶段 |
预计8课时 |
肖震宇 |
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实验心理学-基础阶段 |
预计7课时 |
叶凤阁 |
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教育心理学-基础阶段 |
预计21课时 |
徐娟 |
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西方心理学史 |
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应用心理学硕士：人格心理学重点（3）
3.什么是合理化、投射、反向形成?
A 合理化：对可怕的无意识念头进行自我控制的一种方法，在它进入意识层面之前，先从中去掉情感的成分。
B 投射：有时我们把一种无意识冲动归为别人的，而不是我们自己的。
C反向形成：我们会按照与无意识欲望相反的方向行动，以躲开可怕的念头或欲望。
压抑：一种积极的努力，自我通过这种努力，把那些威胁着他的内容排除在意识之外，或使这些内容不能接近意识。
升华：把无意识冲动转向社会能接受的活动，能起到缓解焦虑和改善个人生活状况的双重作用。
替代：将冲动导入一个没有威胁性的目标物，但替代行为不会带来社会奖赏。
否认：否定特定事实，从看不到现实到歪曲自己的记忆，以缓解创伤事件带来的焦虑。我们否认接受某些事实，与压抑不同，否认不是忘记了，而是坚持某些事实不是真的，尽管所有证据都表明是真实的。
反向作用：在运行反向作用时，我们会按照与无意识欲望相反的方式行动，以躲开怕可的念头或欲望。
理智化：使用一种严格的理智而非情感的方法检查我们的意念，可使某些想法进入意识，而不造成任何焦虑。
投射：有时我们把一种无意识冲动归为别人的，而不是我们自己的。将不可接受的思想和情感归于他人身上，从而保护自身免受威胁性焦虑影响的方式。
合理化：对可怕的无意识念头进行自我控制的一种方法，在它进入意识层面之前，先从中去掉情感的成分。用一种自己能接受的、超我能宽恕的理由来代替自己行为的真实动机或理由。
移置：指将一种引起焦虑的冲动投注改换为另一种不会引起焦虑的冲动的投注。
认同：指个体潜意识地向别人模仿的过程。如自恋认同(对那些与自己有相同特点的人的认同)、目标定向认同(个人的对某个成功者或伟人的认同)、强制性认同(个人同权威者的禁令保持一致，通过顺从潜在敌人的要求以避免惩罚)。
固着：指行为方式发展的停滞和反应方式的刻板化。一是不随年龄的增长而成熟，二是一再遇到同样的挫折而学习到一种一成不变的反应方式，以后即使情况发生变化，仍以这种方式反应。
退化：指个人遇到挫折时以其年龄较幼稚的
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