南京职业讲师培训

一、为什么需要对员工进行培训？

二、员工培训的核心任务与目的是什么？

三、对员工实施培训有哪些主要渠道？

四、员工培训与传统教育的根本区别在哪里？

五、员工的学习轮辐模型分析

六、员工的学习动机有哪些？

七、员工学习的心理特点有哪些？

一、训练的概念与目的

二、需要内部讲师的原因

三、成功讲师应具备能力条件

四、培训的现状与困境

五、培训的现状和目标

六、培训体系架构设计

一、内部讲师心理公约

二、成人学习心理分析

三、内部讲师的职业形象

一、训练需求分析前的四个问题？

二、如何了解培训需求

三、如何进行培训的需求分析

一、训练内容选择与定制技巧

二、训练课程设计方法及技巧

三、训练计划的展开与学员分析

四、课程内容设计方法-ABCD法

五、ADDIE模型（分析-设计-开发-执行-评估）

六、训练的内容确认

七、课程开发八步法流程

八、课程设计的成功关键

九、各类不同课程的开发设计技巧

十、课程设计之工具

一、讲师的仪表

二、讲师专业表达技巧

三、有效开场与课程导入技巧

四、非口语表达的技巧

五、超语言表达的技巧

六、克服紧张的技巧

七、问与答的技巧

八、突发状况与异议的处理技巧

九、班级纪律管理设计

十、课程有效回顾与总结技巧

一、一般性训练方法

二、改变行动及态度的训练方法

三、开发创造及提升解决问题能力的训练方法

一、教学计划与教案的制

二、教学计划的定义与意义

三、教学计划的流程

四、教材的编写

五、教学单元的规划

六、教案设计

七、教学手法的运用

一、培训现场气氛营造与课堂掌控技巧

二、如何带动课堂气氛技巧

三、讨论的催化技巧

四、课堂中的幽默运用

五、课堂中现场带动技巧

六、培训绩效评鉴及考核项目

七、Kirkpatrick Model (培训评量模式)

八、训练绩效的维持与知识管理