每个儿童语言发育迟缓的时期和方向都会存在一定差异,有的儿童可能表现出某些字发音不清楚,有的儿童可能表现出表达能力差等,还有的儿童可能整体的语言能力都比较差。所以在对儿童进行语言干预治疗训练时,要先针对不同情况进行个体化训练,以达到更好的效果。
轻度MR,又称愚笨。IQ为50~70,适应性行为轻度缺陷。
较正常儿略迟缓,且不太活泼,对周围事物缺乏兴趣。做事或循规蹈距,或动作粗暴。
言语发育略迟,抽象性词汇掌握少。分析能力差,认识问题肤浅。
学习成绩较一般儿童差,算术应用题完成困难。**特殊教育可获得实践技巧和实用的阅读及广告牌能力。
中度MR,又称愚鲁。IQ为35~49,适应性行为中度缺陷。整个发育较正常儿迟缓。
语言功能发育不全,吐词不清,词汇盆乏,只能进行的具体思维,抽象概念不易建立。
对周围环境辨别能力差,只能认识事物的表面和片断现象。
阅读和计算方面不能取得进步。经过长期教育和训练,可以学会的人际效,基本卫生习惯,安全习惯和的手工技巧。
3岁语言发育迟缓的症状:发音障碍:如果出现腭裂、神经功能障碍等影响声门关闭的疾病,可能会导致出现发音障碍,如说话不清晰,部分儿童存在个别发音错误,有的则是较多发音错误,甚至导致他人难以听懂。具体表现为音调、响度、音质共鸣的异常,上述异常可单独存在,也可以同时存在,从而形成沟通障碍。建议及时就医,找到原因对症治疗,必要时可以手术治疗;
课教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一
教学原理:大脑神经科学
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
观察老师上课的状态所有机构都会标榜自己的老师有多厉害,面对各种各样的证书,家长根本就无法分辨好坏,但是老师上课的状态骗不了人,老师上课有没有认真的去记录数据,对孩子是引导式的学习,还是大喊大叫的胁迫,是积极向上还是消极怠工。观察机构里其他孩子的状态,这些孩子在机构里表现出来的状态是什么样的?是阳光开心呢,还是闷闷不乐的。
促进儿童感知觉能力协调发展,提升动作计划能 力,掌握运动游戏技能,及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段,学会动态 表达“字”“词”。
社交情感游戏:**与小伙伴之间的游戏互动,增强儿童与同伴双向沟通能力,提高儿童与人的共同关注能力,协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和提升
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 , 提高儿童集体常规意识,培养儿童社会生活技能,提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。
语言发育迟缓对孩子有什么影响?孩子语言迟缓,会影响孩子智力的发育,与同龄的孩子相比,语言发育迟缓的孩子会出现智力发育落后的情况。会影响孩子社会交际,孩子还不能够很好的阐述和表达,会影响孩子的社交沟通,会出现沟通障碍。由于语言迟缓的儿童无法正常与同龄儿童交流沟通,有时候还会被伙伴孤立,很难有自己的朋友圈,无法拥有正常的社交活动,会使语言迟缓的孩子性格变得更孤僻,时间久了,习惯一个人独处,不愿意与他人进行交流沟通。
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