芜湖康语自闭症语言康复训练中心
采取专业的康复技术、对儿童实行一对一的干预
点击咨询【芜湖自闭症康复机构哪家好】 由于自闭症幼儿沟通障碍的种种问题,使自闭症幼儿与外界的沟通相当困难。有语言的自闭症幼儿因不能领会别人的意思,想法单一而被同伴认为不讲道理,而且经常在思维中将行动与结果区分模煳,令同伴觉得答非所问,而不愿意与自闭症幼儿交往;而无语言的自闭症幼儿更是不知如何表达自己的需求,行为刻板、怪异,同伴与教师与其交流困难。为了让自闭症幼儿能学会参与交流,用适当的方式表达,对他们进行沟通能力与技巧的训练非常重要。
芜湖康语是目前国内的专业儿童康复机构,致力于用专业和爱,在特殊儿童的成长过程中,给到他们更好的康复训练,缩小和普龄儿童的差距,让儿童综合能力得到稳步提升,创造更多的就读机会,让千万特殊儿童走进校园!目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童,提供专业的一站式康复训练服务。
自闭症课程
**针对性感觉刺激活动改善儿童感统失调问题采用先进设备进行自闭干预,指针对具有一定沟通动机的、口语发育迟缓的儿童(或者自闭症谱系儿童),以促进儿童言语发声发育为首要目标的综合性康复疗法。疗法针对社交情感、言语发声和功能性语言三个方面设定康复目标及程序。
**先进设备进行音系康复,指针对神经性言语障碍、构音障碍、言语流畅性障碍在已获得语音音位基础上,采用语音巩固、语音重复、语音切换、语音轮替材料进行语速、语调变化训练以及重读治疗(慢板、行板节奏),**实时视觉反馈,提高流利说话能力和言语可懂度。
**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
认真分析儿童情绪问题原因,采取相应处理措施,设置有效科学空间,令其在短时间内减少或消除问题行为,学会自我控制、自我管理、参与配合方面大大促进其全面发展。
自闭症儿童沟通障碍的训练方法
自闭症幼儿接受指令、理解语言的障碍与教育训练
(一)问题现状
“视而不见,听而不闻”是自闭症幼儿与人交往沟通的一种“独特”的方式,也是与人沟通的一大障碍。他们往往在别人叫他们名字时默不作声,或对别人的指令和要求没有任何肢体或语言上的反应;避免与他人目光接触,无法听懂他人的话语。
(二)训练方法
对自闭症幼儿进行语言训练,必须从听懂话、理解别人的语言开始。针对自闭症幼儿的这个问题,我们基本遵循了ABA(AppliedBehaviorAnalysis)的行为训练模式,循序渐进、分解步骤,对他们进行训练,在训练过程中注意使用游戏化的方法,让贴近幼儿生活的游戏为其创设一定的交流情境,增进他们对说话情境的理解。
1.反复唿唤孩子的名字
对于刚进幼儿园的孩子,教师应先了解他(她)的生活习惯和爱好特点,以及家长对孩子的昵称或小名。在活动中教师都要经常、反复地唿唤他(她)的名字,且音调高昂,以引起孩子的注意,使其能逐渐与教师进行目光对视,为向孩子发出指令打下基础。如为了训练孩子听到自己的名字有反应,可通过《小动物找朋友》这游戏进行练习。
游戏开始时让孩子藏在椅子背后,老师模仿小动物的叫声,然后叫一小朋友的名字,如:“喵喵喵,***,在那里?”要求孩子听到自己的名字能说:“到”或者伸出头来。如果孩子没有反应,老师则走到椅子背后给予再次的重复,如果孩子能说出“到”或伸出头时,老师就表示:“你真棒,小猫和你做朋友!”游戏初始阶段,可以两个老师配合或和家长一起对他们进行训练。
2.运用肢体的辅助手段
在训练孩子理解、接受、反应成人的指令时,除了用简明的语言直接给予刺激和指示外,还可以运用肢体语言及其他辅助手段。例如,眼光指示、身体距离、手势指点及手把手辅助等。当叫孩子的名字时,教师就对其做“招招手”的动作,如果孩子还是无动于衷,这时教师可走到其面前,搀拉他的手,并说:“老师在叫你呢”。运用这一方法时应注意:辅助的动作由多至少,然后逐渐撤消辅助。
3.具体情境的诱导
通过设计创造一种特定的环境来暗示自闭症幼儿听指令行动。在具体运用这种方法时,教师要对孩子的周围环境和喜欢物品有所了解,以此为基础来进行安排。如把孩子喜欢的球放在桌子上(孩子的周围和桌子上无其它物品),教师用手指着球说:“把球给我”。
4.及时有效的反馈
教师要在孩子作出反应后马上给予反馈,对正确的反应给以口头表扬加物质奖励(物质奖励要符合孩子的喜好),对不正确的反应给以鼓励性反馈,而对不良行为给以批评性反馈。反馈时做到一致性,即反馈语言与表情相一致。反馈要有示范性和
具体性,如称赞孩子“坐得很好”而不是简单地称赞“好”。运用这一方法时应注意:奖励要逐渐淡化和自然化,从物质性奖励过渡到社会性奖励。
康语儿童康复适合哪些孩子?
社交障碍、沟通障碍、行为刻板、兴趣狭隘、注意力分散、自我刺激行为。
词汇贫乏、语句生涩难懂、语言明显比同龄孩子落后。
社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下言语、理解等明显落后同龄人。
挑食、注意力持续时间短、情绪不稳定,运动能力差。
康语
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