●常见问题之一:好动、活动量大、易分心
● 常见问题之二:胆小,过度谨慎,对于新事物接受的很慢
● 常见问题之三:易怒、固执,情绪不稳定
● 常见问题之四:空间感差,方向学习慢左右不分
● 常见问题之五:沟通与互动不佳,语言发展慢
● 常见问题之六:挑食、偏食
● 常见问题之七:排斥玩积木、拼图等建构和益智类游戏
● 常见问题之八:初级反射整合能力不佳(脑干成熟不足)
● 常见问题之九:学习新事物能力不佳
● 常见问题之十:发展性运动障碍
● 常见问题之十一:手部操作能力差,双手不灵巧
● 常见问题之十二:冲动,受挫力差,自我控制能力不佳
儿童康复课程体系
东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标,同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧,促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧,同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容:通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高 儿童的主动表达,社交互动的能力。
通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
评估—训练—家庭巩固
OT三步曲融合“线上+线下”模式 以八大能力线上测评( 1份基本资料+1份问卷+视频拍摄)为基础,结合线下-对一评估及视觉认知评估,儿童生活功能评估等专项针对性评估,以国际大数据后台统计与分析为依据,融合“线上+线下"模 式,全面定位孩子的发展现状与能力水平。
提升孩子的神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉学习能力及视觉学习能力
老师课上专业训练+指导,家长课后耐心复训+巩固、在保持孩子原有进步的基础上持续增加孩子的新技能,并让家长参与其中
孩子能够在所遇到的所有环境中发展并随后使用这些所学技能,使其成为最成功的学习者,为孩子未来能力的养成奠定良好基础
不论儿童是否得到诊断,为改善孩子在发展上,行为上及学习上的问题,职能治疗师(OT、 PT 或 SLP)首先都需要了解孩子当前年龄阶段的长处和短处——即孩子能够做什么、不能够做什么。 为了更好地了解孩子发展的状况,职能治疗师会将儿童发展类别被分成若干部分去做测评。每个孩子需要执行的"职能",将能力和表现做出分析,给到孩子需要的练习方案及引导策略。
常会掩耳朵或按压耳朵,对尖锐或拉高的声音一点也不讨厌,甚至喜欢,喜欢无端尖叫或自言自语。
胎龄小于37周,这类孩子因早产或剖腹产导致幼儿出生时压迫感不足,造成触觉失调。
学习上注意力不集中,上课小动作多、自我控制能力弱,多动,情绪不稳定和行为异常等。
身体协调能力差,多动不安,注意力不集中,平衡能力弱,在学习方面,阅读、写字困难等。
由于脑发育异常导致智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
1.感统训练只要做,就会有效果,只要有感觉刺激,就会有功能的发展。
2.感统训练的效果是量变到质变的过程,只有量的积累,才能带来肉眼可见的质的变化。
美国start授权证书
澳大利亚纽卡斯尔大学语言训练培训实习基地
浙江省三优专委会成员
万人筛查千人授课指定授课机构
2018中国医疗榜排名前100
2016特殊教育杰出贡献奖
误区:“把孩子交给专业老师,我们家长就完全不用管了?”
孩子感统训练的任务交给老师,家长却不参与,这便忽视了感统训练中很重要的“亲子交流”。
亲子之间的交流互动是感觉统合训练的重要基础,光靠在早教机构单一进行的感统训练是不完整的,只有和科学有效的家庭训练形成合力,才能真正促进孩子的身心健康发展,达到训练的目的。
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