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**步 问卷测评
采用世界上****的注意力和多动测评表
美国范德比尔特注意力诊断报告测评表,由著名儿科医学专家马克?沃拉维博士**初制定。针对注意力缺陷、多动冲动、混合型、对立违抗障碍、行为约 束、焦虑/抑郁、学习及人际关系七个方面进行专业评估。
第二步 注意力软件测评
**国际通用的软件测试,进一步评估学员的各种能力
(A注意力系数 B综合注意力 C语言注意力D 视觉注意力 E处理速度 F信息处理能力G脑速度 H反映时间)软件将学员的测评分数和同龄人对比,得出注意力 综合指数和注意力缺陷指数。在临床医学中,本软件也被使用作为**科学的诊断标准。
第三步 脑电测评
脑电测评根据学员的脑电波,直接判断大脑的能力。大脑是否可以进入高效状态,脑电波体现出的情况是不同的。例如,当一个人达到注意力集中状态, 他的脑电波是处于多动分心的人所无法产生的。竞思采用专业的脑电分析软件进行脑电数据分析。采取有效数据的平均值,并用贝叶斯函数进行实践排序的整理,进行综合评价达到评估目的。
第四步 个性方案
结合上述,竞思将测评结果和家长反馈发送给美国专家。美国专家根据测评结果和家长反馈,在1-2个工作日内,为学员制定训练方案。学员训练方案包 括多种课程,其中对于学员的大脑训练区域和训练频率有详细规定。接下来,竞思根据学员的实际需求和时间安排,由当地中心为学员安排课程计划。
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竞思心理辅导的沟**程
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如何跟孩子讲道理:抓住时机和孩子讲道理
小孩子犯错的时候,家长应该抓住时机去和孩子讲道理,不要等到事情过去很久,家长再与孩子旧事重提。这样一方面会勾起孩子的伤心回忆,另一方面也无法起到良好的教育作用。建议家长在孩子每次犯错后,尽快让孩子的情绪稳定下来,家长趁机和他讲道理,这个时候孩子的接受程度会比较高。
如何跟孩子讲道理:不要念经式地讲道理
有些家长喜欢和孩子讲道理,可是孩子非但不听家长所说,而且还会表现得更加叛逆反感,这可能是因为家长和孩子讲道理的方法不正确。家长不可以长篇大论地和孩子念经式讲道理,那样孩子无法很好领略当中的真理,而且会对家长的这种行为感到厌烦。建议家长和孩子讲道理时,多与孩子进行互动,让孩子自己说出不足之处,让孩子思考该如何去纠正错误的行为。
如何跟孩子讲道理:在孩子冷静的时候讲道理
孩子做错事情后被家长批评,往往情绪会表现得比较激动,这时候家长和孩子讲道理是起不了教育效果的,而且情绪波动反而会变得更大。因此,家长**好选择在孩子冷静的时候讲道理,并且正确引导教育孩子如何纠正错误的行为,这样才可以让孩子在以后的日子里不再犯同样的错误。
如何跟孩子讲道理:多听孩子说说自己的想法
家长在教育孩子时,不要只是单方面地训斥指责孩子,应该多听听孩子自己的想法。即使孩子做错了,家长也有必要了解清楚孩子犯错的原因,有可能家长对孩子不够了解,或者孩子有自己的苦衷,如果家长只是一味批评孩子,那么对孩子成长会构成伤害,所以,走进孩子的内心世界,可以帮助家长更 地教育好孩子。
培养孩子讲道理的注意事项
1、要坚持“讲”道理
记得点点很小的时候我就哇啦哇啦的跟他讲一大堆道理,无论什么事情,我都要条分缕析的跟他讲个子丑寅卯,有时候婆婆会在旁边取笑我,你跟他讲他哪懂啊?
2、多让孩子自己体会“一言九鼎”
这个需要家长尊重孩子的意见,让孩子体会自己话语的分量,比如孩子吃饭,说自己吃饱了,那你就不要再逼他吃了(这个家长自己把握哈,我家是这样的),他渴了的时候会自己选择喝水或者喝牛奶,有时候到了喝奶的时间他偏要喝水,这个时候也要听他的;买玩具的时候在确定量的基础上让他自己做主;去哪儿玩也要尊重孩子自己的意见。你尊重了孩子的意见,孩子就会觉得自己的话语是有分量的,久而久之他会比较讲理,用“说”的方式来交流和达到认同。
3、家长自己要讲道理
有的时候家长的行为会比说教更有利。有人说,家不是讲理的地方,这个造成了很多人的误解,以为“家是不讲理的地方”,其实并非如此。我自己是个比较讲原则的人,有时候认个死理,点爸说我是固执而倔强,不知道拐弯,这自然有缺乏弹性的弊端,但是对于孩子来说,这种讲道理还挺好的,比如我答应孩子的事一定要想办法做到,否则我就不答应,如果家长自己做错了,也要承认,不要以自己的**为自己开脱,这样孩子就比较信服大人的观点。
4、家长不要欺骗孩子
家长为了使自己的话有分量,千万不能欺骗孩子,就像狼来了的故事,如果你的话语总有水分,怎么能指望孩子能听你的呢?让孩子生活在一个诚信的体制下,孩子才会听进去道理。家长以为孩子小,经常欺骗孩子,以为孩子反正不会分辨,其实分辨之心,自小有之,你心目中有一个什么样的孩子,你的孩子就会变成什么样,所以孩子不讲理,是你自己心中对孩子的预设在起作用。因为我总是认为孩子时讲理的,所以点点真的变得越来越讲理,这其中不能不说有家长的暗示在起作用。
5、正确处理好“情”“理”关系
在这里加进去“情”的因素,实际上是给“理”一个弹性,有时候我要上班出门,道理说了一箩筐也没有用,点点哭兮兮的说:你别走,或者恶狠狠地命令:你不许走。这个时候要给孩子更多的抚慰,这是孩子情感饥渴的表现,道理是说不通的。我慢慢转换思路,一边带他玩,一边寻找讲道理的契机,我前后用了正面讲理、物质利诱,都不管用,我就继续想办法说,告诉他,有很多学生坐在教室里哭,说“这个我也不会做啊,老师怎么还不来啊。”然后点点才放行,看着我离去大声的喊道:这下子学生该笑了吧?我肯定的点点头。
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