武汉杨勤少儿口才培训学校

怎么训练孩子口才

父母是口才大师的启蒙者

父母是孩子早的，也是愿意模仿的对象，父母的一言一行一举一动都会被孩子注意到并在头脑中留下痕迹，从行动中有所体现。在他们的成长过程中，通过父母的启蒙教育，他们不断学习，掌握单词和句子，经年累月，才会成为一个有口才的人，并没有谁是生下来就会侃侃而谈、口齿生辉。因此，有人说，孩子就像一面镜子，是整个家庭精神的反映;父母则是口才大师的光荣启蒙者。

发掘孩子的语言天赋和潜力

每个孩子身上都蕴藏着不可估量的语言潜能，我们应当尊重每一个幼小的生命，爱惜其生命中闪现的每一朵火花。如今的父母比任何一代都更关注孩子，都对孩子充满了期待和希望，竭尽全力去培育孩子，如果忽视了发掘和培养孩子的口才潜能，是父母教育的失职和悲剧。

给孩子列个“口才发展计划”

即使培养孩子的口才，也要针对孩子的兴趣爱好选择科学的方法，盲目行动非但不会奏效，还会产生反作用。要和我们的工作、学习计划一样，给孩子列一个语言发展计划，分阶段有针对性地确立目标，交替选择方式，积累点滴进步。

大多数孩子之所以在升入小学后无法得到班主任老师的“重用”是有很重要的原因的，这些孩子在幼儿时期就有以下语言表达方面的特点。

1．说话胆怯，缺乏自信

许多孩子见了生人不敢讲话，家里来了客人就躲在角落里一言不发，父母让他与客人打招呼总是躲躲闪闪；在幼儿园不敢回答老师的提问，更不敢向老师提问题；当老师点名叫孩子回答问题时，要么声音细小，磕磕巴巴，要么慌慌张张，面红耳赤，显得极为不自信。这样的孩子很难成为小学老师心目中的班干部人选。

2．思维不清，逻辑混乱

有些孩子虽然喜欢讲话，但是他们思维不清，逻辑混乱，说话总是答非所问，语言总是颠三倒四，这样的孩子也很难得到班主任老师的“重用”。

3．性格内向，不爱说话

有些孩子性格内向，只能与父母沟通和交流，遇到外人就不说话了。在幼儿园受到小朋友的欺负也不敢大声讲理，甚至不敢反抗，只知道哭。这样的孩子连自己都“管理”不了，怎么可能让他去管理班级？