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第 一部分：班组安全管理的全面认识

管理者的意义与管理者的价值

案例：广东富华爆炸事故责任人处理启示

班组安全管理的特点

案例：一起本不应该发生的安全事故及其影响

班组长在安全管理中的四大误区

别把豆包不当干粮：班组长在安全管理管理中的重要性

班组长角认知的意义：角色决定行为

班组长安全管理中的四大角色

班组长安全管理职责

什么是正确安全意识？

案例：史上牛的校长

你真把“安全”当“第 一”了吗：预知危险，控制风险

第二部分：班组作业风险的动态管理（**研发：快速风险评估法）

风险管控的意义：制定事故防范措施

绘图：绘制一张班组布局图

演练：确定班组各个区域可能发生的事故（风险）

研讨：事故是如何发生的

基于风险快速辨识危险源

危险源辨识的两个要点：寻找一切潜在风险、后果与危险源呈因果关系

演练：简图识别潜在风险与危险源

危险成因与事故成因分析与对策

风险系统控制的四个对策与八个要点

控制对策的制定要领

演练：重要风险控制与培训纪录编制

危险源辨识的团队组成

岗位主要工作内容划分的两项工作：例行工作、非例行工作

第三部分：作业现场安全目视化

目视化管理：作业现场常见的三种安全色与安全标识

安全标识的排序

安全标识的意义：及时发现并纠正各类异常

单点安全标识与多点安全标识的设计

标识设计的“两点三面”原则

道具练习：设计一套岗位安全标识

OPL编制的“三个一”技巧

一点教育的四种形态

一点教育的实施原则

一点教育的实施要领

演练：班组一点教育教材编制

第四部分：班组安全培训与安全活动实施技巧

岗位安全培训的实施四步法

班组安全培训的实施五大特色

班组安全培训特色一：巧用案例

班组安全培训特色二：巧用情感教育

班组安全培训特色三：现场实践式教育

班组安全培训特色四：脍炙人口的顺口溜

班组安全活动的四大误区与“无用功”现象

班组安全活动的三大意义

班组安全活动的常见五种形式

班组安全活动策划的四个要求

第五部分：班组安全检查与行为安全管理

安全检查的意义

班前、班中安全检查的四大内容

班后安全检查项目

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