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赵满

“明”师风范——加强师德师风建设

赵满 / TTT与素质能力提升专家

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课程大纲

【课程背景】

师德师风是教育工作者的灵魂。国家的兴衰,取决于教育;教育的兴衰,取决于教师。 教师是立校之本,而师德师风则是教育之魂。子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。 著名教育家斯霞曾经说过:“要使学生的品德高尚,教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”因此,加强师德师风建设,是促进教师专业成长的重要基石。

【课程收益】

è树立良好的师德师风理念、增强教师职业的荣誉感、责任感、使命感;

è能够践行《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》,运用到具体教育教学工作中;

è增强自身素质,促进专业发展,成为全面实施素质教育的中坚力量。

【教学形式】

1、有别于静态讲演教育训练模式。提供「做中学」体验式训练,强调深度引导。

2、透过引导师以「引导讨论技术」(Facilitation Skill)带领参与之成员,进行分享讨论(Debrief),引导成员自我察觉与反思。

3、经由「经验学习圈」(Experiential Learning Cycle)的学习循环,由具体设计的活动中,让参与者沉浸在因体验而获得知识的情景中,透过概念化及模拟的过程,让学员掌握相关内容。

【课程时长】

1天/  6 小时

【课程大纲】

**部分:自我审视——作为教师,我幸福吗?

测试 讨论:谁是**幸福的人?

1、 教师职业的心理误区

2、 教师心理的正念滋养

3、 ****“四有”教师解读

活动: 漂流瓶——Ready?Go!

第二部分:周边审视——恶性师德,我能忍吗?

视频播放: 爱你在心口难开

1、集体讨论:那些年,我们一起走过的“坑”

2、 校园常见的师德师风问题

3、 负面师德师风的根本原因

学员分享:学生眼中的我。

第三部分:功力审视——师德师风,如何修炼?

原型解读:马斯洛需要层次理论

1、 案例分析 视频解读:

《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》之“三爱两人一终身”

2、 立师德——内化职业道德

3、 正师风——注重爱与责任

4、 强师能——促进素质效能

5、 师德师风建设的“一”“二”“三”“四”“五”“六”标准

一个忠诚

两个服从

三个热爱

四个关系

五个自觉

六个意识

学员结合教学实际分享(男性教师 女性教师轮流分享):有智慧的爱

第四部分:能力审视——学高为师,身正为范。

集体讨论:北大两个成绩相同的学生,毕业后巨大年薪差距背后的原因?

1、 学生主体,教师主导的换位艺术

2、 流水不腐,教师要以发展的眼光看问题。

3、身心健康,护航学子明朗未来

活动:教师礼仪操。

第五部分:规划审视——能博喻,然后能为师

集体朗读:《学记》节选

学员分享:学员收获分享,总结对师德师风建设的启发

行动计划:学员下一步行动计划,承诺实践并如何执行(小组结对)

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