深圳北大附中的学费

北京大学附属中学深圳南山分校成立于2000年5月。是经深圳市教育局批准的一所集小学、初中、高中为一体的小型民办寄宿制学校。学校校园建筑雄伟、独特、典雅、清新，布局合理；各类场馆设施齐全，教育教学设备达到国内一流水平，形成了现代、开放、文化的绿色增长空间。学校吸引了全国各省市优秀教育人才，拥有一批优秀的管理人才。**齐心协力，既有才华又有艺术，为学校的核心发展奠定了坚实的基础。学校坚持北京大学的光荣传统，弘扬“君子兰”精神，“为每一个学生的终身发展”理念，“继承北京大学传统，建设全球、学术、家园式的诗派”目标，追求“培养有意义的理想主义者”责任和行动”。钟彬娴敏感而雄心勃勃。

深圳北大附中系统的教师专业化成长体系

多年的办学经验，我们发现培养具有创新能力学生的前提，就是要有一批具有精神自由、人格独立、具有广阔的包容力和自主思想的教师队伍。“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。”而教育的结果，“就是每个受教育者都能够主动地、最大限度地发挥自己天赋的潜力，使其‘内部灵性与可能性’得到充分的发展”。我们主张学术争鸣，更认为应该顺势而为，快速反应、群策群力，同时，根据核心素养要求和本校教师基础，对教师展开基于学生核心素养的专业提升。我认为教师行业特有的人格品质包括：提高别人的学习能力；增强学生的自尊心与自信心；缓和学生的焦虑感；提高学生的果断性；形成并巩固他们为人处事的积极态度；要有深厚的文化底蕴，崇高的教育追求。

基于这些高效的要求，北大附中深圳南山分校专设系统化的教师专业化能力培训，每年有专业的新教师入校培训，从学校的办学理念介绍到专业化的教学体系输入，新教师们在进入教育教学一线之前要将这些理念熟记于心并能消化输出，建立知识建构创造的学习共同体；在每一年的开放式教学大赛中，北大附中深圳南山分校教师全员参与着力于打造“理性、激情、幽默”的深度课堂文化，在解决真实教育教学问题中提升创新实践能力同时也是学科知识的拓展与专业化的锻炼；北大附中深圳南山分校还设有灵活多样的教师培训体系包括网上课程继续教育、网上自主选课、面授与远程，利用互联网自主选择APP学习项目泛在学习实验实现“+互联网”的个性化、订单式学习；青年教师向有经验的老师拜师结队的形式互帮互助的团队联盟，组织开展教师对诸如思维导图运用的学习与实践活动，进行深度教学的理论研究与实践探索等专业化活动，成立项目专题研讨**工作室；举办对外学科宣讲活动；成立区级以上论坛；教师短期外出游学；开设讲座专业能力竞赛、研究课、汇报课、听课评课、技能展示等系列深度有序的活动，同时，根据核心素养要求和本校教师基础，对教师展开基于学生核心素养的专业提升。

北大附中学校办学成果

社会高度评价

学校获得了广东省一级学校、广东省十佳民办学校、深圳市精神文明示范单位、深圳市绿色学校、深圳市全民健身先进单位、深圳市2006年高考成绩优秀奖、南山区校园文化建设特色学校、南山区教育系统先进单位、南山区精神文明示范单位、南山区学校安全管理先进单位、国家基础教育课程改革实验基地、全国教育科学规划“十五”重点课题实验学校、国家重点课题《中小学心理健康教育》实验基地、全国少年儿童科学体验活动示范学校、中国艺术教育先进学校、教育部华南区女子足球训练基地、“基石”教师专业博客网荣获中小学特色教育主题网站全国一等奖、北京大学学生社会实践基地等荣誉称号或示范基地。

教师专业化发展

全体教师实现了专业化发展，他们满怀神圣的教育理想，对学校的办学理念高度认同，把个人前途和学校发展紧密结合；他们系统地掌握了本学科的基础理论和专业知识，具有较强的教育教学能力和较高的教学业务水平，在教育科研方面取得丰硕成果。学校多次邀请国内知名专家、学者来校演讲、交流，至今已成功举办36期“教师论坛”。教研督导处隔周一次组织教师开展业务培训，至今年已连续举办了七届“新课程开放式课堂教学大赛”，工作非常扎实、有效。经统计，2006 年教师个人及学科组在各类竞赛和辅导中获得区级以上奖励或荣誉称号达90余项次。课堂教学优良率达95%以上；学生和家长对教师队伍评价满意率均达95%以上。

学生个性化发展

卓有成效的课程改革，促进了学生的个性发展和素质的全面提升。学生的主体精神、独立个性、健全人格全面发展。学生社团：少年科学院、未名文学社、女足社团、少年书画院、少年艺术团等学生创新实践活动团体稳步发展健康成长，学校学生在科技、艺术、体育以及学科竞赛中获**奖项120余人次，获省级奖项的有160余人次，获市级奖项约280余人次，获区级奖项700人次以上。比如在2005—2006年度“童趣杯”全国少先队特色小队评选活动中，小学部推荐的原五年6班（现六年6班）“书虫小队”被全国少工委授予“特色小队”称号；在全国第二届“争当小实验家”北京总决赛中活动中7名同学取得了二金二银三铜的好成绩，学校被授予“全国少年儿童科学体验活动示范学校” 称号

国际高中与普通高中的区别

1、课程和学分设置

国际高中的课程由必修课和选修课组成，均实行学分制管理。

国际高中的课程对学生将来走向社会，不管从事什么职业帮助都很大，可以说是受益终生。通过商务课程培养学生具有商贸领域的基本理论和基本技能;通过艺术课程培养学生高尚的情操，学会审美，学会表演，学会沟通，特别是能在大庭广众之下落落大方的表演，增强自信心和表现力;通过个人成长、人生发展课程，可以教会学生怎样规划人生，如何面对人生，如何面对人生必须经历的酸、甜、苦、辣;通过应用技能、社会实践课程培养学生劳动意识和观念，培养学生动手能力，培养学生对社会的爱心、对父母的感恩之心。

2、成绩评价体系

西方教育的成绩评价体系非常科学、合理、公平。它不仅注重对学生最终考试成绩的评价，更注重对学生学习过程的评价。

学生的出勤、课堂表现、作业情况等占到了综合成绩的60-70%，会考及学校期末考试成绩仅占30%，学期末老师对学生的成绩进行综合评价。

3、课堂教学模式

西方的课堂是开放式的课堂，强调自主、合作、探究性学习。通过学科的教学活动，培养学生的创新思维、动手能力，鼓励学生在课堂上积极回答问题、充分表 达自己的思想和观点，和老师及同学积极沟通。目前，在应试教育的体制下，中国的高中课堂基本上都是单一的满堂灌课堂。教师仅仅是知识的传授者，是课堂教学 的主宰。大多数老师都忽略了学生的存在，忽略了课堂教学的基本主旨是启发学生思维、调动学生参与和培养学生的学习能力。

4、人才培养目标

西方教育模式的特点是公平、开放、自由，重视培养学生自信、诚信的品格，独立的思想，团队协作的精神，让学生在健康快乐的学习环境中主动学习和成长。

学生展现出的精神面貌是阳光、大气、健康，自觉性、自主性很强。经过3—4年的学习，他们都将走出国门，成为融汇中西教育、中西文化的国际精英人才。

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