深圳国际预科学院

一所学校的创办与发展，和其创始人有着密不可分的联系。深圳国际预科学院的创院院长傅腾霄曾是深圳大学资深教授，曾任深圳大学师范学院(创院)常务副院长，并曾任北京大学博士论文答辩委员会委员，有10余部著作及200多篇论文在海内外出版，多次获省以上优秀社科成就奖。

作为该学院的创院院长，傅腾霄从2004年起一直担任该院的院长一职。如今，笃行国际教育15年，该学院一直秉持教育初心，坚持教育贵在“唤醒”的理念，积极地影响更多的孩子和家庭。

为何会创建深圳国际预科学院？傅腾霄说，他在教育领域耕耘半个世纪之后，仍感到“意犹未尽”，于是创办了深圳国际预科学院，并始终引以为豪，“一辈子教书，特别是办学这事，将让我永远铭记”。

在傅腾霄院长眼里，深圳国际预科学院的教育，最主要的不是让学生“被改变”，而是要努力“唤醒”学生。由于多种因素存在，国内的教育要真正实践素质教育颇有难度，而他创办深圳国际预科学院最大的目的，就是想真正在培养“人”的方面进行认真的探索，即更好地培养现代化、国际化的“人”。

傅腾霄认为，想让学生们真正感受到学习的趣味和重要性，需要教育达到一个很高的境界———唤醒。在他看来，“唤醒”这个两字是教育的精髓。正是在这种教育理念的指导下，该学院积累了很多成功办学案例，唤醒了不少“沉睡的狮子”，创造了不少“奇迹”。也就是让进入该院的学生真正实现了学院的办学宗旨，即让“优秀者变得更优秀”，“不够优秀者，变得优秀”。

国际预科学院师资

国际预科学院特色

1、并轨美国高中，衔接美国大学

深圳国际预科学院教学体系完整，并轨美国高中，衔接美国大学。深圳国际预科学院在2017年获美国大学理事会（College Board）授权，是AP国际学校成员，为学生提供AP课程（美国大学先修课程）而且学校采用走班制、导师制、学分制，毕业学生修满学分后，将授予美国高中文凭。

2、课程优化，支持学生个体发展

国际教育不只是学好英语，除了语言好，还要有观点、有见解、能了解听众，有自己独特的叙事方式！所以不仅仅是英语课，更是思辨课！ 在深圳国际预科学院的课堂上，特别注重过程和推理，训练学生思维。其中，批判性思维培养贯穿整个教学过程。不仅仅是数学课，更是引导学生连通世界！ 深圳国际预科学院办学15年来，始终坚持开设“中国语文”、“中国历史”等中国文化课程，并且积极探索富有中国特色的文化课程，如茶道、太极拳、书法等。希望不仅仅是中文课，更要培养“中国文化的使者”。

3、跨越课堂的教学理念

学校每学年都会精心设计一系列课外实践活动线路，让学生走出课堂，飞往世界的舞台。无论是“社会课堂”还是“环球课堂”，学校都希望可以培养学生的独立能力、团队合作能力、沟通交流能力，培养他们的跨文化知识及技能、国际思维及态度等，成为有承担的世界公民，为应对不断演变的现今时代做好准备。

国际预科学院各年级授课形式 深圳国际预科学院办学特色

IB课程和AP课程有什么区别

学习思维方式不同

首先给大家介绍一下这两种课程。IB课程算是一种高中文凭课程，也就是算一种必修的课，拥有着一套完整的课程体系，并且更侧重于概念性学习。而AP课程是证书课程，就是你可以在一门门单独的课程中选择自己喜欢的课程进行修课，是知识性学习。知识性学习就是学习这些课程中有哪些考点，将来会出现在考卷上，而概念性学习就是将知识上升到概念层面，让知识和生活结合。

课程选择方向不同

IB课程在选课上是最多只能选四门高级课程，而AP课程没有限制。所以IB学生在课程的选择上，余地是很小的，基本上就是按照IB课程的框架来学习。而AP课程是非常灵活的，学生选择什么AP课程都是可以根据自己的特长和学校的一些条件进行选择决定。IB课程只能是通过在学校学习这种方式才行，而AP不仅可以通过学校学习，也可以通过自学来进行学校考试。有些IB学生为了增加自身的竞争力，就会选择自学AP课程，来证明自己的实力。

成绩不同

IB课程在中国的学生文凭**超过了百分之九十，AP课程的学生在中国取得3.6分人数在百分之七十。AP的考试是5分制，取得3分以上才能在大学换取学分。有些大学是允许学生用AP学分换取大学学分的，但却不接受IB课程换学分，不过还是由一半的大学允许换学分的。

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