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发布时间:2020-09-18 来源:中学网校 发布人:tusya

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一年一度的高考即将来临,随着倒计时上的数字一天天减少,留给各位备考员的时间真的不多了,而各位真的准备好了吗?

或者说:语文的古诗背好了吗?数学的解题技巧熟练了吗?英语的语法用会了吗?还有理化生的、政史地的……

会不会最后发现,“复习没有那么简单,每个知识点有它的脾气~”

当然,除了知识复习方面需要担心,还有一系列的“高考应激症”试图击溃应考勇士。

很多人担心自己考不好,精神压力大如山,从而引发生病、失眠、焦虑易怒等一系列的身心状况。更可怕的是,长期维持这种状态,又将拖累复习进度,对高考成绩的威胁成指数式上升。

无论如何担心都于事无补,考生应当正面迎接这些挑战。敌人看似强大,但我们不能被打倒!

高考作为人生之路必经的一次挑战,虽然并不轻松,但绝非想象中那般可怕。我们辛辛苦苦读了十多年书,就是为了有朝一日能够以此为跳板,去到想去的地方。既然是以未来为目标,又怎么能在这里停下脚步呢?

解决方法有很多,我们准备了一些奇妙小诀窍,或许可以打开考生们的头脑,用音乐的力量征服高考。

1. 背不出来的课文,那就唱出来

这个诀窍的原理在于有很多歌因为听得太多,导致最后不管在什么情况下,人们对着其中的歌词都无法正常地念出来——因为只能靠唱的。

这一点,对古诗词也是一样。中国古诗词大多伴随音律诞生,创作之初便可以吟唱,但时过境迁,到现在曲谱大多散佚。不过好在许多当代作曲家重新为其谱曲,让人们可以重新将其唱起来。

一边唱一边背,告别枯燥无趣,更可以辅助情绪结合,实在不失为一个背诵课文的好方法!

推荐曲目:《水调歌头》、《在水一方》

2. 语法也不怕,歌里啥都有

学英语的方法有很多,可以看英美剧,同样也可以听英文歌。尤其针对英文歌而言,对语法学习大有裨益。

这个方法的门槛并不高,许多学生平时都有听英文歌的习惯,只不过可能并没有留心歌词中的小知识。许多完形填空、单项选择的知识点都在歌词中有所体现,只要多加留心,一句歌词是一分,甚至一首歌的时间,就能让你轻松跨越一本线!

以下面这首《By Our Love》为例:

开头的“Brother,Let us come together”是祈使句的典型用法;

接下来的“Wakling in the Spirit,there‘s much to be done”是V-ing做伴随状语结构,

配合优美的旋律,很容易在心中留下印象。而且不止语法,许多英文歌曲夹杂俚语或是高级词汇,对于作文写作也是很有帮助的。

3. 节奏鼓点袭来,刺激解题大脑

高考前的复习周期是很长的,经年累月下来的疲惫无法避免。这个时候就需要调整心情,用一剂鸡血刺激大脑,让自己处于亢奋的状态。

就好像绝顶高手出场都自带背景乐,我们考生自然也不能差。一首编曲宏大、用词大气战歌可以让人斗志高昂,即便面对再难的问题,也有自信解出正确答案。

推荐曲目:《Warriors》、《I Just WannaRun》

4. Peace in your mind,放松紧绷神经

复习需要适当的亢奋情绪,但任其肆意生长却可能导致负面效果。

心理专家认为人如果长期处于神经紧绷的状况,会导致工作效率降低。过度疲劳学习容易让人迷失自我,适当的放松可以起到缓冲效果,最后反而事半功倍。

New Age或者Cold Jazz都是不错的舒缓音乐类型,选择适用自己的,用音乐滋润一下大脑吧。

(PS:白噪音也是不错的选择)

高中网校排名频道为您分享:如何提高高考现代文阅读能力?

一、放出眼光,自己来拿

调查发现,学生虽然经过十多年的语文学习,但并无自己的学习方法和学习心得。究其原因,是小学、初中的学习只是全盘接受教师分析文本的结论,然后记下来。这种传统的学习方式不仅剥夺了学生感知课文、体验情感、分析鉴赏的权利,还使学生养成了依赖教师、盲从结论等不良习惯,更极大地消耗了学生自主阅读的兴趣,更不用说阅读能力的培养和提高了。

鲁迅先生在《拿来主义》一文中谈及对待文化遗产的态度时曾旗帜鲜明地提出"放出眼光,自己来拿"。语文教学也应该如此。"放出眼光",就是让学生结合自己的生活阅历、认知能力,提出自己对文章的独特感受。"自己来拿",就是让学生自己选取对提升能力、提高修养有用的东西加以积累。

德国教育家第斯多惠认为,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。鉴于此,我在课堂上常变换教学方式,使学生从被动的接受者变为主动的研究者、探索者,放手让学生去读,去品,去悟,进而在认真反复的品读中发现问题,提出对课文的理解,体会和感悟作者在字里行间流露的真情实感,品味文章的精妙之处。从教学效果来看,这一阅读教学方式的改变极大地激发了学生的阅读兴趣。

二、掌握方法,巩固训练

学生有了浓厚的阅读兴趣只是迈出了培养阅读能力的第一步。只有学生掌握了正确的阅读方法,阅读教学才能事半功倍。不同的文体有不同的特点,自然也应有不同的阅读方法。阅读教学中,我以教材为范例,把方法交给学生,让学生运用自己掌握的阅读方法去阅读,学生少走了不少弯路。比如,我曾尝试让学生用"把握主旨法"阅读文本。具体方法是:(1)读完文章后先说出作者的行文意图,并概括出文章的主旨;(2)在把握文章主要内容的基础上,品味作者所用材料的作用和独具匠心的构思,从而感悟"为文之道,做人之理"。

就具体的阅读教学来说,不同的文章可以让学生采用不同的方法去阅读。比如,教学《荷塘月色》,就可以先让学生快速阅读全文,找出与文题有关的段落,然后再分析其前后段落的内容,从而很快理清文章的结构,把握作者的思想感情;也可以让学生在阅读过程中采用"逐段概括""合并同类"的方法,先对每段文字进行概括,然后将表达内容相同或相近的段落合并,最后再将各段的段意进行整合,进而提炼出主旨。

三、延伸积累,提升能力

阅读教学仅靠课本内容培养和提高学生的阅读能力是远远不够的。教师要提升学生的阅读能力,必须引导学生走出课堂,延伸学生阅读的广度和深度,增强学生的文化积淀,充实学生的文化底蕴,才能使学生具有丰富全面的语文素养。

为此,平时的语文教学中,教师除了要向学生推荐佳作让他们在课外进行阅读外,每周还要为学生安排一节自由阅读课,引导学生阅读《读者》《青年文摘》《意林》《格言》《中国青年报》《文摘报》《语文报》或《语文读本》,让学生身在校园,心怀天下,感受时代气息,了解风云人物。总而言之,就是只要是学生感兴趣的都可以进入阅读课堂,但学生阅读时提出要求,给予指导,引导学生有意识地积累有用的素材。

四、运用技巧,提高效率

现阶段,检验学生阅读能力的途径依然是现代文阅读理解考查。现代文阅读理解题主要考查学生领会文章主旨、理清文章思路、理解词语含义、把握关键语句、阐释含蓄语句、概括内容要点、揣摩语言特色、评价文章优劣等方面的能力。因此,阅读教学中,教师必须指导学生在领会文章内容的基础上掌握必要的解题技巧。

现代文阅读题的解题技巧可以概括为两个方面:一是依据原文寻找答题要点;二是根据分值确定答题要点个数。这是因为,所给文章虽然是考查对象,但考查的重点是学生的理解、分析和综合能力,所以答案要点必须从原文中提炼。至于考题后的分值,则可以帮助学生确定答案要点的个数。比如,如果考题的分值是6分或者4分,那要点就至少是两个。显然,根据分值推测要点个数可以使学生答题时心中有数。

总之,语文教学中教师不仅要注重激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,提高学生的语文素养,还要注重对学生进行答题技巧的点拨和训练。

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