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市政工程谁讲的好

发布时间:2021-04-25 来源:环球网校 发布人:继续

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一级建造师考试《项目管理》考点57:1Z206071国际常用的施工承包合同条

英国JCT合同条件

JCT的建筑工程合同条件(JCT98)用于业主和承包商之间的施工总承包合同,主要适用于传统的施工总承包,属于总价合同。

JCT98的适用条件如下:

(1)传统的房屋建筑工程,发包前的准备工作完善;

(2)项目复杂程度由低到高都可以适用,尤其适用项目比较复杂,有较复杂的设备安装或专业工作;

(3)设计与项目管理之间的配合紧密程度高,业主主导项目管理的全过程,对业主项目管理人员的经验要求高;

(4)大型项目,合同总金额高,工期较长,至少1年以上;

(5)从设计到施工的执行速度较慢;

(6)对变更的控制能力强,成本确定性较高;

(7)索赔条件较清晰;

(8)违约和质量缺陷的风险主要由承包商承担,但工期延误风险由业主和承包商共同承担。

三、美国AIA系列合同条件【重要】

1.概述

AIA文件分为A、B、C、D、F、G、INT系列。其中:

A系列,是关于业主与承包人之间的合同文件;

B系列,是关于业主与建筑师之间的合同文件;

C系列,是关于建筑师与提供专业服务的咨询机构之间的合同文件;

D系列,是建筑师行业所用的有关文件;

G系列,是合同和办公管理中使用的文件和表格;

INT系列,用于国际工程项目的合同文件(为B系列的一部分)。

AIA合同条件主要用于私营的房屋建筑工程,在美洲地区具有较高的权威性,应用广泛。

2.施工合同通用条件

AIA系列合同中的文件A201,即施工合同通用条件,是AIA系列合同中的核心文件。

AIA合同中建筑师的主要权力如下:

(1)检查权:检查工程进度和质量,有权拒绝不符合合同文件的工程;

(2)支付确认权:审查、评价承包商的付款申请,检查证实支付数额并签发支付证书;

(3)文件审批权:对施工图、文件资料和样品的审查批准权;

(4)编制变更指令权:负责编制变更指令,施工变更指示和次要变更令,确认竣工日期。

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一建备考:五种高效学习法

1、目标学习法

教学内容是由许多知识点构成,由点形成线,由线完成相对独立的知识体系,构成彼此联系的知识网。因此明确目标,就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置,在复习时着重从宏观中把握微观,注重知识点的联系。另外,要明确知识点的难易程度,应该掌握的层次要求,即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次,重要的就是明确学习重要目标,即知识重点。有了目标能增强我们学习的注意力与学习动机,即为了这目标我必须好好学习。

可见,明确学习目标是目标学习法的先决条件。一级建造师目标学习法的核心问题,是必须形成自我测验、自我矫正,自我补救的自我约束习惯。对应教学目标编制形成性检测题,对自己进行检测,并及时地反馈评价,及时矫正和补救。

学习目标与人生目标不同,它比较具体,可以在短时间内实现。它可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。增加我们的信心。因此,一级建造师目标学习法也是成功教育的主要策略之一,同时,实现学习目标也是实现人生目标的开始,只有使大小、远近目标有机的结合,才会避免一些无效劳动的发生。

2、问题学习法

带着问题去看书,有利于集中注意力,目的明确,这既是有意学习的要求,也是发现一级建造师学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的,必要时需经过意志努力,主动地对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息,使学习有了明确的指向性,从而提高学习效率。

问题学习法要求我们看书前,首先去看一下课文后的思考题,一边看书一边思考;同时,它还要求我们在预习时去寻找问题,以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲;在练习时努力地去解决一个个问题,不要被问题吓倒,解决问题的过程就是你进步的过程。

3、矛盾学习法

矛盾的观点是我们采用对比学习法的哲学依据因为我们要进行对比,首先要看对比双方是否具有相似、相近、或相对的属性,这就是可比性。对比法的优点在于:

(1)对比记忆可以减轻我们记忆负担,相同的时间内可识记更多的内容。

(2)对比学习有利于区别易混淆的概念、原理,加深对知识的理解。

(3)对比学习要求我们把知识按不同的特点进行归类,形成容易检索的程序知识,有利于知识的再现与提取,也有利于知识的灵活运用。

4、联系学习法

学习新知识就要想到旧知识,想到自己亲身经历过的事,不能迷信权威,克服定势思维。把抽象的知识具体化,发挥右大脑的作用。

读书之法,既先识得他外面一个皮壳,又须识得他里面骨髓方好。

5、归纳学习法

所谓归纳学习法是归纳思维,形成对知识的特点、中心、性质的识记、理解与运用。当然,作为一种一级建造师学习方法来说,归纳学习法崇尚归纳思维,但它不等同于归纳思维本身,同时它还要以分析为前提。

可见,归纳学习法指的是要善于去归纳事物的特点、性质,把握句子、段落的精神实质,同时,以归纳为基础,搜索相同、相近、相反的知识,把它们放在一起进行识记与理解。其优点就在于能起到更快地记忆、理解作用。

研究必须充分地占有材料,分析它的各种发展形式,探寻这些形式的内在联系。

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