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1993年的7月，对我来说那是个黑色的季节，高考落榜。
在我这人生十字路口上，父亲和母亲持两种完全不同的意见。父亲指望我能出门打工，母亲却希望我再复读一年，大字不识的她认定上大学是儿子最好的出路。当时我家的情况是，父亲已年过60，三个哥哥相继结婚，拉下了一屁股外债。只有二哥是个“吃公家饭”的，在部队当兵的他每月只有二十多元的津贴!如果复习，我需要交800元的复读费，还不包括其他费用。即使我考上，也需要一笔沉重的花费。
那时农村外出打工已渐成气候，恰逢一家北京的保安公司到我们县里来招工，承诺吃穿全包，月工资600元。这对我们家来说，无疑充满了巨大的诱惑。我动了心。母亲骂我没出息，父亲却全力支持我。母亲就和父亲吵，父亲第一次冲母亲大吼：“我们到哪里去凑800块钱的复读费!要借你自己去借，我是没脸再去借钱了!”母亲马上转身出了家门，傍晚回来，两手空空，眼圈红红的。
于是我全心准备去打工的事情，正好我的一个同学也去，这更坚定了我到北京打工的决心。面试、体检一切都很顺利，只等着听通知出发了。那几天母亲很沉默，只是一声不响张罗着给我做好吃的饭菜，看得出母亲脸上的自责。我装出满不在乎的样子。
出发的时间到了，头一天的晚上，已近深夜，我隐隐约约地听到隔壁母亲近乎哀求的声音，似乎在劝说父亲能阻止我外出打工，父亲的语气是急躁和烦恼的，继而就是母亲嘤嘤地哭。我用床单蒙住了头，还有夺眶而出的眼泪!
第二天，母亲眼湿湿的为我收拾好行李，眼眶肿肿的。本来她说好要送我去县城的，父亲不让。家里只有一辆自行车，何况母亲也不会骑车。我家距离县城有10公里远，并不是说去就容易去的。母亲只好送我到村头，眼望着我和父亲消失了的身影。
车站的人很多，我们这一次同去北京的有近50人，光行李就堆满了车的过道。原定上午9点开车，因为有一个人迟迟未到，只好延时等待。凑着这个时间，父亲再三向我交代外出要注意的事项。我心不在焉。迟到的人终于来时，已经是10点多了。来招工的老板很生气，嘴里骂骂咧咧地让司机马上开车。
突然，车外一阵骚乱，好像有个女人大声叫停车，也许有人落下了东西。司机好像很不耐烦，装作听不见。那女人的声音近乎哭叫，我的心一颤，从车窗向后望——竟是我母亲!母亲像发了疯似的，边追边喊，她的头发凌乱不堪，脚上的一只鞋子也不知丢在哪里，手里好像还挥舞着一张纸条!
我猛地站起身来，大喝：“停车!快停车!”车还没停稳，我就跳了下去。这次我清楚地听到母亲在喊：“孩子!乖孩子!咱不去打工了!娘供你上学!”我泪如雨下，紧紧抱住了迎面而来的母亲，母亲累得瘫倒在我的怀里，上气不接下气!母亲把手中的纸条交到我手里，是汇款单，600元!汇款人是远在安徽当兵的二哥!
事后我才知道这600元钱是他向战友30元、50元的借来的!母亲一接到单子，一口气从家跑到县城。整整10公里的距离啊!
多年来，我一直在想象当时年近60岁的母亲是如何一口气跑下这10公里路程的!那个时刻，她的脚步肯定无比轻盈，她的呼吸也会无比充沛，她超越了一个又一个行人，只为去扭转她儿子人生的方向……
第二年，我顺利地考上了大学，然后工作、娶妻、生子，生活幸福又充实。当年我的那个去北京打工的同学却在一次与当地流氓的冲突中被砍断了右手臂，回老家开了间小卖铺为生。
年前，母亲来为我看孩子，我忍不住问：“娘，您那时一口气跑那么远，不觉得累吗?”母亲不好意思地笑了笑：“当时光怕你走了，哪还想到累不累啊!”
我急转身，夺门而出。我的眼里已泪如泉涌。
在线高考网整理了《高中数学与初中数学怎么衔接》，供同学们参考学习。
一、初中数学与高中数学的差异
1、知识差异初高中数学有很多衔接知识点，如四种命题、函数概念等。因此，在讲授新知识时，教师要引导学生联系旧知识，复习和区别旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较，从而达到温故而知新的效果。例如，在学习一元二次不等式解法时，教师应引导学生回顾在初中已学过的一元二次方程和二次函数的有关知识，为学习一元二次不等式的解法做好必要的铺垫，如：根的判别式，求根公式，根与系数的关系（即"韦达定理"），二次函数的图像等等。初中数学知识少、浅、难度容易、知识面窄。高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。如：初中学习的角的概念只是"0度—180度"范围内的，但实际当中也有720度和"负300度"等角，为此，高中将把角的概念推广到任意角，可表示包括正、负在内的所有大小角。又如：高中要学习《立体几何》，将在三维空间中求一些几何实体的体积和表面积；还将学习"排列组合"知识，以便解决排队方法种数等问题。如：①三个人排成一行，有几种排队方法，（=6种）；②四人进行乒乓球双打比赛，有几种比赛场次？（答：=3种）高中将学习统计这些排列的数学方法。初中一个负数开平方无意义，但在高中规定了=-1，就使-1的平方根为±i。即可把数的概念进行推广，使数的概念扩大到复数范围等。这些知识同学们在以后的学习中将逐渐学习到。
2、学习方法的差异（1）初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂教慢的速度，争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握。而高中数学的学习随着课程开设多（有九们课学生同时学习），每天至少上六节课，自习时间三节课，这样各科学习时间将大大减少，而教师布置课外题量相对初中减少，这样集中数学学习的时间相对比初中少，数学教师将像初中那样监督每个学生的作业和课外练习，就能达到像初中那样把知识让每个学生掌握后再进行新课。（2）模仿与创新的区别初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理较多，而高中学生有模仿做题和推理思维，但随着知识的难度大和知识面广泛，学生不能全部模仿，即就是学生全部模仿训练做题，也不能开拓学生自我思维能力，学生的数学成绩也只能是一般程度。现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。初中学生大量地模仿使学生带来了不利的思维定势，对高中学生带来了保守的、僵化的思想，封闭了学生的丰富创造精神。如学生在解决：比较a与2a的大小时要不就错、要不就答不全面。大多数学生不会分类讨论。
3、学生自学能力的差异初中学生自学那能力低，大凡考试中所用的解题方法和数学思想，在初中教师基本上已反复训练，老师把学生要学生自己高度深刻理解的问题，都集中表现在他的耐心的讲解和大量的训练中，而且学生的听课只需要熟记结论就可以做题（不全是），学生不需自学。但高中的知识面广，知识要全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法。另外，科学在不断的发展，考试在不断的改革，高考也随着全面的改革不断的深入，数学题型的开发在不断的多样化，近年来提出了应用型题、探索型题和开放型题，只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的发展。其实，自学能力的提高也是一个人生活的需要，他从一个方面也代表了一个人的素养，人的一生只有18---24年时间是有导师的学习，其后半生，最精彩的人生是人在一生学习，靠的自学最终达到了自强。
4、思维习惯上的差异初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识面窄，对实际问题的思维受到了局限，就几何来说，我们都接触的是现实生活中三维空间，但初中只学了平面几何，那么就不能对三维空间进行严格的逻辑思维和判断。代数中数的范围只限定在实数中思维，就不能深刻的解决方程根的类型等。高中数学知识的多元化和广泛性，将会使学生全面、细致、深刻、严密的分析和解决问题。也将培养学生高素质思维。提高学生的思维递进性。
5、定量与变量的差异初中数学中，题目、已知和结论用常数给出的较多，一般地，答案是常数和定量。学生在分析问题时，大多是按定量来分析问题，这样的思维和问题的解决过程，只能片面地、局限地解决问题，在高中数学学习中我们将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。如：求解一元二次方程时我们采用对方程ax2+bx+c=0（a≠0）的求解，讨论它是否有根和有根时的所有根的情形，使学生很快的掌握了对所有一元二次方程的解法。另外，在高中学习中我们还会通过对变量的分析，探索出分析、解决问题的思路和解题所用的数学思想。
