宁波语言发育迟缓怎么干预

智力低下儿童其认知的发育相对同龄儿童是落后的。通常智力低下的儿童其言语了解、口语表达、甚至口部运动方面都比正常儿童缓慢，而且存在口齿不清等情况。这类儿童一般自愈的可能性有限，即使以后可进行简略交流，但在言语了解和表达上跟普通儿童依然存在差异。此类儿童需求进行认知练习和言语练习。

据报道， 约70 %～ 80 %的脑性瘫痪儿童存在着不同程度的构音妨碍， 这其实是脑瘫运动功能妨碍累及发声发音肌群的表现；而发声发音肌群也在呼吸及吞咽时发挥作用，因而言语妨碍的患儿一般伴有呼吸运动及吞咽功能妨碍。

脑瘫患儿的呼吸深浅不均匀，不能坚持长期的呼气；有的还兼并有声门闭锁不全，因而发音时常常出现声音小并中止的状况。相关肌肉不能随意运动时会出现发音或起音困难等状况。

Gtalk 课程

将言语听觉科学，口部运动治疗学有系统有层次地结合在一起，让言语康复师经过40分钟1对1发音练习+10分钟口肌互动游戏的课程形式对孩子进行1对1个别化练习，帮助孩子改进口部感觉和运动失调问题，处理语音语调障碍，使孩子口齿明晰，言语能力得到进步，让孩子能够到达根本标准发音、仿说、读儿歌短句。

课程体系：

1.口部运动

2.言语听觉科学

3.构音系统

教育优势：

1.40分钟（1对1发音练习/口肌练习）＋10分钟（口肌/构音互动游戏）

2.下颌，唇，舌运动障碍练习：改进儿童肌张力及感知觉，进步儿童 口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化为儿童的进食及发音供给前 端的根底保证。

3.气息练习：提升儿童气息持续性，为发音供给根底的动力，到达气 音统合。

4.音系练习：增加儿童词汇量，发音更为明晰。

课程效果：缩短儿童言语练习周，30天开口发音，60天根底词汇仿说， 准确把握20组发音能力。

从学校的教学效果来说我还是非常信赖宁波康语的，之前就带过我们家蓉蓉去他们家语言发育迟缓班上课几次课，刚开始就有专门负责我孩子纠正训练的专属老师来评估孩子现在的情况和怎样制定教学计划，可以说非常讲的非常仔细，学校的教学态度也很认证，基本上在宁波康语可以不用操心孩子的问题。