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珠海儿童语言障碍训练班选择康语儿童智能康复中心，有为语言发育迟缓障碍的儿童开设了言语开发课程，教学器具是引用国际引进最新器材、康语自主研发口腔按摩器材，帮助自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童，提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化；让孩子掌握20组音系发音，通过科学的方式促进儿童的语言表达能力。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程教具：国际引进最新器材、康语自主研发口腔按摩器材
课程效果：提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化；掌握20组音系发音；促进表达能力。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二
课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
教学原理：应用行为分析学
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入 普园的前备技能
康语品牌优势
Curriculum elements
国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
倡导家校结合的教学模式，全方位解决家长困惑，为孩子争取最大进步，避免耽误孩子的宝贵时间
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校强强联合，确保儿童高频强化。
课研中心、教学质管部、家服小组、评估小组、会诊小组与星传学院，专业教学师资团队多达1000余人。
五大评估体系, 阶段性评估与针对性的IEP教学计划，直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
因为康语不仅有针对特殊儿童的康复课程，还有为家长提供专业的疏导以及在家对孩子进行康复培训的相关训练课程，对家长进行入户指导等，根据患儿的家庭环境定制专属的IEP课程，同时会对患有语言发育迟缓障碍的儿童进行家庭场景居家泛化教学，引导孩子做一些居家活动，帮助家长寻找家中常用强化物及教具代替品，同时也会对家庭成员进行心理疏导和一些家长在平时的生活中的引导游戏等等，帮助孩子能尽快摆脱语言发育障碍。
康语机构介绍
Institutions to introduce
康语是目前国内领先的专业儿童康复机构，致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园！
主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。
与其他主流机构不同的是：康语坚持以教学品质为根本，注重阶段性评估与针对性的IEP教学计划，倡导家校结合的教学模式，全方位解决家长困惑，为孩子争取最大进步，避免耽误孩子的宝贵时间。从2010年成立发展至今，康语拥有不断完善的教学体系包含有：课研中心、教学质管部、家服小组、评估小组、会诊小组与星传学院，专业教学师资团队多达1000余人。
在全国已设有、泉州、厦门、杭州、南京、武汉等25所直营分校的专业康复机构，总教学面积超过16000㎡，每日在训儿童2536余人，累计服务45000多个家庭来校康复训练，帮助近4500名特殊儿童顺利融入幼儿园或小学。
通过一些日常的游戏或者互动来训练孩子的表达能力，手语表达、口语表达、角色互换等。
①手势语表达:在情景模式下，训练患儿做摆手再见、点头、摇头、打电话、拍手鼓掌等手势。
②口语表达:以打扑克牌的形式进行，家长与患儿轮流出示手中图片，并说出图片名称，患儿独自完成困难时，家长可以给予帮助，让患儿模仿发音，按照单音节词—幼儿语—双音节词—词组—短句—句子的阶梯难度依次展开。
③看图画和患儿一起讲故事。
④角色对换:让患儿扮演老师，给家长讲故事并提问问题，让家长作答，而后患儿做出判断。
⑤在整个训练过程中，适时引导患儿进行口语表达，独自不能完成时可先让其模仿。
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