芜湖康语儿童自闭症康复培训班
让千万自闭症儿童走进校园
我要报名芜湖康语儿童自闭症康复培训班让千万自闭症儿童走进校园我要报名自闭症是一种语言障碍疾病,自闭症主要由家庭环境引起的。而家长通过控制孩子平时的饮食,也可以减少孩子自闭症变严重的情况发生。注意观察孩子平时的
芜湖康语自闭症语言感统康复训练中心为2-7周岁的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务,通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
自闭又称孤独症,是一种较为严重的发育障碍性疾病。自闭症对孩子来说是一种伤害,同时也是对家庭的打击,看着人家的孩子都活泼可爱,但是自己的孩子却沉默不语,甚至不与人交流,这让不少做父母的都很是忧心,自闭症对儿童的影响是非常大的,生活中如果孩子出现自闭,那么做家长的平时需要多多关注孩子的表现,如果患有自闭症能够尽早发现。
自闭症的主要表现:1、缺乏与他人交流或交流技巧; 2、语言交流障碍; 3、重复刻板行为; 4、智力异常 5、感觉异常、痛觉迟钝,对某些声音图像特别喜好或恐惧; 6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为; 7、孤独离群等
自闭症课程
**针对性感觉刺激活动改善儿童感统失调问题采用先进设备进行自闭干预,指针对具有一定沟通动机的、口语发育迟缓的儿童(或者自闭症谱系儿童),以促进儿童言语发声发育为首要目标的综合性康复疗法。疗法针对社交情感、言语发声和功能性语言三个方面设定康复目标及程序。
**先进设备进行音系康复,指针对神经性言语障碍、构音障碍、言语流畅性障碍在已获得语音音位基础上,采用语音巩固、语音重复、语音切换、语音轮替材料进行语速、语调变化训练以及重读治疗(慢板、行板节奏),**实时视觉反馈,提高流利说话能力和言语可懂度。
**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
认真分析儿童情绪问题原因,采取相应处理措施,设置有效科学空间,令其在短时间内减少或消除问题行为,学会自我控制、自我管理、参与配合方面大大促进其全面发展。
很多自闭症儿童家长都很关心孩子得了自闭症以后,有没有治疗自闭症最有效的方法。可以说自闭症治疗完全治愈是个很大的难题,不过我们若能及时发现,及时进行高密度高强度高专业度的干预训练,很多自闭症儿童成人后可以拥有生活自理和与人社交,正常工作学习的能力。
干预训练方法:重复
孤独症儿童需要通过大量不断重复的练习来习得技能,所以不论采取何种干预治疗方法,都应该把重复作为一个基本的原则。即使是那些我们通常认为是非常简单的技能,仍需要不断地重复训练。
刚刚得到诊断结果的家长往往没有意识到重复对于孩子学习技能的必要性。从理论上来讲,一些技能可能需要长期的,甚至几百次的重复,所以那种经过几次练习就认为孩子学不会的看法是不对的。他可能只是需要比你想象的更多的重复。
此外,孩子掌握的技能越多,你也需要更加强化他所付出的努力和成果。树立孩子的自信心和主动性不是一朝一夕就能做得到的,它需要日积月累的付出。
干预还需要尽可能使孩子所掌握的技能在不同的环境和情况下得到泛化。举例来说,让孩子看到一个黄色的盘子,并问他盘子是什么颜色。当孩子回答正确后立即予以强化。然后把香蕉指给他看,并问他香蕉是什么颜色。如果孩子回答正确再立即给予强化。
以后,当你们在外面玩的时候看见凡是看见有黄色的东西都可以问他那是什么颜色的。孩子在不同的环境下技能训练重复得越多,就越有机会熟练和自发地运用他所掌握的技能。
康语儿童康复适合哪些孩子?
社交障碍、沟通障碍、行为刻板、兴趣狭隘、注意力分散、自我刺激行为。
记不住普通的词,词汇贫乏、语句生涩难懂、语言明显比同龄孩子落后。
社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下言语、理解等明显落后同龄人。
挑食、注意力持续时间短、情绪不稳定,经常哭闹,小孩子不肯说话,运动能力差。
发育迟缓和自闭症区别有什么?
生长发育迟缓的孩子主要表现为语言发育障碍或者运动发育迟缓。自闭症的孩子也可能存在生长发育迟缓,但平时主要表现为有刻板行为、社会交流能力差。
发育迟缓和自闭症是两个不同的疾病,但这两个疾病在临床上有些症状有部分交叉。如生长发育迟缓的孩子有可能表现为语言发育障碍,到了该会叫的年龄不会叫,或者运动发育迟缓,比如一岁了仍然不能够坐立等。
对于自闭症的孩子,由于部分自闭症孩子也会出现生长发育迟缓,孩子有可能和外人之间缺乏目光的交流,平时喜欢生活在自己的小世界里,不喜欢与人交流,也不喜欢与别人说话,所以往往会有语言交流的障碍。其次,自闭症的孩子还会有一些刻板的行为,所谓刻板的行为是指孩子老是重复地做同样一件事。
另外,自闭症患儿对于一些你、我、他等人称代词识别不出来,也不知道怎么应用。所以自闭症孩子的社会交流能力相对就会差一些,与普通的生长发育迟缓是有很大的区别。
康语
特色倍数成长课程康语教学师资团队达2000人;均经严格筛选培训,师资有保障!
科学发展儿童的身体与运动、语言与认知、社会与情绪能力。
40分钟一对一教学加10分钟集体泛化课程模式,帮助改善口部感觉,解决语言障碍。
激发孩子对于沟通和交往的兴趣,享受社交的乐趣,**融入社会生活。
芜湖儿童自闭症康复培训机构那么多,我们该如何选择?这里有几个简单的标准,供大家参考。
一、允许家长观摩学习或教家长培训孩子的机构。自闭症儿童的干预必须要与家庭,学校,机构相结合。自闭症康复机构的训练课程是远远不够的,家长也要在家进行干预,学校结合才能取得更好的康复效果。
二、以游戏教学为主,以快乐教学为目的。社会交往障碍是自闭症儿童的核心症状。这时候孩子坐的时间不长,游戏教学适合孩子的成长,这也是一种比较科学的训练方法。自闭症儿童大脑各功能区的神经连接相对较少。游戏教学之中使用的脑功能区比较多,而且也是社交的环节,比较符合孩子的康复要求,孩子们更喜欢这种类型的干预教学。三、在处理孩子的行为问题之上更人性化,符合自闭症儿童的心理特点。我见过一位家长问这个问题。“我的孩子有自闭症,孩子有情绪问题,老师就大声责骂孩子,威胁孩子。是这种教学方法吗?首先,这样的处理肯定是不行的。自闭症儿童出现情绪问题,首先要分析情绪问题的原因,是环境问题、过程问题还是生理问题。不管什么问题我们都应该采用干预措施,减少或防止儿童的情绪问题。因为自闭症的康复要建立在快乐教学的基础之上,孩子快乐了才能更好地配合你,达到干预目的。
四 、干净安静的教学环境 ,自闭症的孩子是感知异常,色彩、物体过多,复杂的环境都会对孩子的视力产生影响,不能以老师为视觉观为中心,这样不利于教学开展,一切与孩子的视觉观为主。
五、自闭症康复机构拥有专业的知识,对自闭症,感统失调,社交障碍等都拥有充分的认识。了解自闭症的特点及相关问题,才能做到对症下药的有效干预。自闭症康复训练黄金时期是6岁之前。
六、教师要有爱心、耐心和足够的专业知识,并了解儿童心理。这是对自闭症儿童进行干预的基本要求,孩子有各种异常表现,如果老师没有足够的爱心、耐心和专业知识是很难处理孩子问题的。
目前自闭症儿童的干预模式主要是以游戏教学,家庭干预教学为主。