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高考只是人生中很短的一段，但却是一个重要的环节。毋庸置疑，对于一些社会底层来说，高考是改变自己命运的较重要机会。虽然高考不能决定一个人的人生，未来的人生将面临无尽的考验，但在这样一个公平竞争的起点上，未来的人生可以打开一扇新的大门，这是平等的机会，对每个人来说都没有区别。
差异化辅导不同学生不同教学方法
针对不同学生量身定制方案，
要克服急于求成的思想倾向，重视基础、重视课本，做好基础题，练好基本功，会做的增加不在步骤上失分必须拿到，对于不会做的中等题和进步题尽量去拿步骤分，先掌握住70%的基础分，然后再去攻破部分中等题和进步题。
要重视归纳总结，对做错的题目要及时纠正，努力培养自己思考问题、分析问题、解决问题的能力，强化专题训练，提高解题能力。要注意分清相近、相似、相关内容的区别，搞清它们之间的联系，系统地强化综合性的内容。做一个题目，学一种方法，会一道题，会一类，通一片，对那些错的题目要纠错重新做一遍。
进步生基础知识已经很扎实了，相对来说可以缩短一轮复习时间，拉长二轮和三轮复习，侧重解题思路、解题方法及综合运用能力的提升，完善知识体系，适量训练综合进步题型。要突出“六练”，练规范、练速度、练、练技巧、练能力、练心态。
艺考生专业课的备考占据了他们绝大部分的时间和精力，文化课存在一个长时间的荒芜期。从管理上相对 的专业课，一下子过渡到节奏比较紧张的文化课，时间紧任务重的情况下，很多学生不免压力过大、心理急躁、畏难厌学，缺乏自信心，产生自卑心理，丧失学习兴趣，此时学习习惯和心理状态都需要调整。
在备考复习的过程中，学生不得出现薄弱科目，薄弱科目会严重降低学生的整体、综合成绩，并会严重影响学生在备考复习过程中的自信心。因此，学生在备考过程中，要努力提高综合成绩，而不是薄弱学科，协调各学科的发展，通过各种有效措施弥补薄弱学科的不足，努力提高薄弱学科。
1.回归教材-以纲为经，以目为纬，对知识进行系统、全面而拉网式复习，扫除学生知识盲点；
2.夯实基础-注重知识的积累，构建知识网络；
3.注重三基-注重“三基”训练（知识、技能、方法）；
1.梳理归纳-梳理、归纳各科各专题考点；
2.基础强化-注重专题知识的基础巩固及运用；
3.综合提高-教学上强化培养学生解决问题的能力；
1.思维训练-训练高考各科目上百类题型的思维过程，强化记忆经验公式，方便提高解题效率；
2.解题方法-部分高考考点的题型换汤不换药，学大教育教育在现阶段的教学中，全面强化解题方法的讲解；
1.模拟高考-全面讲解高考各科目的答题模板，再对学生进行各科目真题的统一考核；
2.保障考试-学大教育强化高考应试技巧的讲解，让学生能得的分全部得到，得不了全分的也可以得步骤分；
1.每周六：每周周考，检测学业过关情况，多维度把控学习进度；
2.周考试卷分析及解决方案、实时调整学习状态；
3.根据学生掌握情况，实时调整复习进度、精细分层、个性化拓展；
4.根据学生心理情绪，实时沟通疏导压力，增加良好精神状态；
1.每月末：每月月考，检测学业过关情况，多维度把控学习进度；
2.月考试卷分析及错题精讲，提出解决方案，实时调整学习状态；
3.根据学生掌握情况，实时调整复习进度，精细分层，个性化拓展；
4.根据学生心理情绪，实时沟通疏导压力，增加良好精神状态；
5.全面回顾复习，梳理当月知识点及知识体系；
指导性的教学方法更加科学。我们了解到，一对一导师将根据学生的学习情况，为他们量身定制个性化和有针对性的教学计划。他们注重如何提高自己的学习成绩，同时也考虑到自己综合能力的培养。以逻辑思维为例，传统的导师大多只负责让学生理解知识点，学会测试点，并没有提醒学生建立自己的思维方式。但是一对一的补习不同。导师会在教学过程中形成逻辑思维和分析判断的能力。
自己复习时总感觉没抓到考试，考纲考点？ 一头懵
遇到不懂知识点，刷屏留言石沉大海，白白浪费宝贵时间
单科成绩不行，高考胜算没把握
严重拖累总成绩
每天苦苦刷题练题；熬夜到很晚，天天感觉很努力，却没效果
高考试题大部分来自大学教师。高考试题规定上不产生怪题、偏题，不回避“点”，而是在命题角度、方法、题型上下功夫。高考试题通过“攻击”学生群体“弱点”，突出“选拔”。换言之，让大多数学生感到尴尬的问题，只是抓住了大多数学生在某一知识点上的不足，其目的是让学生脱颖而出。
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