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卜安洵

智慧的源泉—学习力的养成和提升

卜安洵 / 数字化战略专 家

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课程目标

揭示智慧这一独特品质的特点和价值,具体分析智慧的三大表现和二大来源,发掘学习力的养成途径和卓有成效的方法。

课程大纲

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为什么“智慧”会变成课程?

学了多少不重要,重要的是会不会学习?

知识多少并不重要,重要的是有没有智慧?

遭遇什么并不重要,重要的是如何看待你所遭遇?

人的进步,在于不断反思自我。

决定人生的四因素(知识、体能、资源、个性)

什么是取得成功的大变量?


智慧的三大表现:


大、小/先、后/死、活

“物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。”

1、不因小失大。

“局部与整体”:下棋中的大局观。空间的设计。个别人与全部门。个别订单和整体营销。付出与收获。

“形式与内容”:制度与实效、包装与质量、名与实。

“暂时与长远”:当前与长远、阶段和全过程。

“不谋全局者,不足谋一役。”

2、知所先后,不失次序。

与对方的接受习惯相关的:客户沟通的话术和话序。

与自然规律相关的:生物的、物理的、化学的。

与社会制度相关的:程序的、规范的、习俗的。

3、知其死活。不走死路。

客观因素中的不确定性的判断。

非相关主体因素中不确定性的判断。(球赛)

相关主体因素中不确定性的判断。(跨跃)


学习的三种渠道:

向书学/向人学/向事学

换言之:读书、读人、读事。

1、读书:三日不读书,则面目可憎。

——学校才是读书的地方?

——书上的东西都是理论?

——技术人员只须读技术书?

我们该读哪些书?

什么是好的读书方法?

2、读什么人?圣人/精英/伟人/奇人/平常人

如何想?思维方式。(对抗性、开放性、跳跃性、程式性、顺应性)

如何说?表达艺术。(鼓动性、精确性、严肃性、亲和性、启发性)

如何做?行动风格。(紧张型、从容型、拖拉型、冲动型、神秘型)

建议:交友—择友,出现—参与,思考—总结。

3、读事:家事、国事、身边事。

产品质量还是服务质量?

制度不全还是态度不够?

行业不行吗?

客户素质太低吗?


“习”的唯一路径:亲身实践。


想和做的关系。

做事的三个层次:

自己做/合作做/带领他人做

实践的关键:立即行动!有张有弛.


智慧的跳板:


开放/闭锁

自律/放纵

1、力戒批判性、对抗性思维。

表现:

不同的意见,不同的风格,不同的利益能否尊重?

现有的习惯能否改变?

新的合作方能否很快接受?

挫折能否接受?

2、有所敬,有所畏,有所守。

表现:

对集体规则的遵守。

对人道及人格的遵守。

对安全的谨慎。

对自我目标的约束。

“举头三尺有神明”.

“天欲令其亡,必先令其狂”.

智慧是成功程度的大变量。
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