《哈佛商学院最受欢迎的领导课》课程是由美国哈佛商学院教授罗伯特•史蒂夫•卡普兰创设的一门课程。由领导力专家、企业家型讲师张理军博士讲授。 课程教材及版权 本课程教材使用卡普兰撰写的《哈佛商学院最受欢迎的领导课》一书。该教材版权所有人是罗伯特•史蒂夫•卡普兰。卡普兰现为哈佛商学院管理实务课的教授，曾经担任高盛集团副总裁，现兼任Google公司投资顾问委员会主任委员。 《哈佛商学院最受欢迎的领导课》2011年在美国出版后，立刻引发了巨大反响，获得了哈佛大学教授、普立兹奖得主、美国前副国务卿、美国前财政部长及数名大企业总裁联名推荐。

 

课程大纲

第1单元在组织中谁是领导者

培训收益
   本单元澄清了这样的疑惑：主管为什么要扮演领导者的角色？

今天企业中的重要资源不是人力资源，而是领导力资源。本单元课程将使学员认识到——即使是普通员工也常常扮演领导者角色；还使主管认识到自己首先是个领导者，其次才是管理者。

本讲使用了3个视频案例，供学员分析和讨论。

培训内容

1、什么是领导？什么是领导力？什么是领导者？

2、为什么说如果主管不是领导者，就无法成功的管理团队？

3、为什么说领导者不是一个职务而是一种心理状态？

4、怎样理解“领导者是一种角色”？

5、怎样理解“领导者是一个过程”？

6、领导力诊断：你的影响力指数。

7、领导力评估：你的领导风格是否有助于成为高效领导者。

8、领导力工具：角色认知练习

9、领导力工具：与下属形成领导者与被领导者的关系。

[课前准备]

1、课前请学员使用模范领导力360度评估问卷

2、课前请学员做《情境领导》的领导力自我评估。

第2单元认识你自己

[培训收益]

一个合格的领导者首先要“做真实的自己”。在你设定和追求你的愿景时，你是否了解自己？你是否了解自身的优势、热情的源头和自己的不足？怎样克服社会反光镜的消极影响？怎样使你的优势与团队成员的优势相匹配。

《哈佛商学院受欢迎的领导课》的作者卡普兰教授指出：如果你要成为一位优秀的领导人，你必须深刻了解自己，并有意识地将你的特质和性格融入日常工作。卓越团队之所以“卓越”，是因为领导人愿意将自身特性融入工作中，并且也鼓励员工效仿。（详见教材第172页）因此，要想“做真实的自己”，首先就要“认识你自己”。

本单元将培养管理者自我认知的正思维，并传授相关领导力工具。

[培训内容]

1、怎样发现自己的优势？

2、找谁来帮你了解自己的优势、热情和不足？

3、什么是社会反光镜？

4、社会反光镜的消极影响。

5、怎样矫正社会反光镜的消极影响？

6、领导力工具：自我认知与他人认知

7、领导力工具：怎样发现你的优势？

8、领导力工具：怎样更新你的优势

第三单元做教练型领导者

培训收益

本单元的核心内容是：管理者若要转型为领导者，就必须既要做导师（或指导者），也要做教练。《哈佛商学院受欢迎的领导课》的作者卡普兰教授所甚至强调：高效的领导等者不但本身就是好教练，同时也会主动为自己寻找教练。

本单元帮助管理者掌握下列知识：在什么情况下，要做导师型领导者；而在什么情况下需要运用教练技术，变身为教练型领导者。

培训内容

1、什么是管理教练？什么是教练技术？

2、什么时候做导师？什么时候做教练？

3、怎样帮助下属走出困境？

4、心理定势与心理框架对于员工行为的影响

5、怎样运用教练技术转换员工的心理框架

6、从问题框架转向结果框架

7、导师型领导者与教练型领导者的区别

8、导师型领导者的领导风格与员工准备度的匹配方法；

9、教练型领导者的领导风格与员工准备度的匹配方法；

第4单元怎样设定你和团队的愿景

培训收益

在打造管理者的领导技能时，需要学习下列知识：

**，愿景与梦想、理想、目标的关系是什么？

第二，为什么个人和组织都需要拥有愿景？

第三，在培养团队成员使命感的时候，愿景起到什么作用？

第四，首先构建组织愿景还是首先构建个人愿景？

第五，如何让员工将个人愿景与组织愿景紧密结合在一起？

以上就是本单元课程带给学员的收益。

培训内容

1、愿景是什么

2、愿景的棱镜效果

3、清晰愿景带来的力量

4、领导力工具：如何构建个人愿景

5、领导力工具：如何构建组织愿景

6、如何将愿景转化为日常行动？

第5单元成为团队的典范

培训收益

本单元帮助学员思考下列问题：

-你是团队成员的榜样吗？

-你的行为与言谈是否一致？

-你的行为和你所宣扬的价值观是否一致？

本单元促进学员思考怎样做到“以身作则”？怎样培养“受人尊敬的领导者的品质”。

另一方面，领导者只有成为团队典范才会真正拥有权力。《哈佛商学院受欢迎的领导课》的作者卡普兰教授指出：若要取得成功，你需要更了解自己、更懂得你身处的角色所拥有的权力（第151页）。因此，本单元帮助学员学习和掌握有关“领导者的权力来源”的知识。张理军博士将在课堂上运用教练技术帮助学员掌握“向员工索取人格权力”的技巧。

同时，学员将做一些教练练习，以培养管理教练技能和领导力教练技能。

培训内容

1、受人尊敬的领导者的品质

2、领导者的信誉

3、领导者的权力来源

4、领导者的权力类型

--什么是人格权力？四种人格权力类型；

--什么是职位权力？四种职位权力类型；

5、领导力教练：怎样明确自己的核心价值观

6、领导力教练：如何向员工索取人格权力？

7、领导力教练：怎样让职位权力也来自员工？

8、领导力教练：怎样形成你的团队的核心价值观

第6单元 有效授权：让领导行为有弹性

培训收益

有效授权体现了主管灵活运用领导风格的能力。本单元**视频案例的讨论，帮助员工掌握以下重点内容：

**，授权中的员工辅导；

第二，授权中的员工教练；

第三，主管要不要替下属“解决问题”？

培训内容

1、领导行为的应变性与领导者的弹性思维

2、主管不愿授权的九大原因

3、对于同一位下属及其同一项任务：

-什么情况下可以授权？

-什么情况下不能授权？

-什么情况下应当收权？

4、授权中的领导过度

5、授权中的领导不足

6、授权中的领导适度

7、领导力教练：怎样做到不替下属“解决问题”？

授课辅助工具

本讲使用了三个视频案例。学员在观摩案例之后进行案例分析和讨论。

第7单元培育你自己的领导风格

培训收益

在担任管理职位时，管理者必须有影响他人的能力。研究表明，管理者的影响力来源于正确运用领导风格。大量的调查表明各类机构的管理者都有自己的领导风格，而且具体到每个领导者，人们拥有自己的偏好。例如有人特别偏爱“干预 劝服”的领导风格。调查表明，高影响力的管理者能够灵活运用不同的领导风格。本讲指导学员学习使用四种领导风格。

本单元帮助主管建立这样的价值观——员工的表现取决于主管正确的选择领导风格和灵活转换领导风格的能力。本单元促使学员思考：“为什么说工作伙伴在工作现场的表现，源于团队主管领导风格的弹性。”

本讲重点内容

1、什么是领导风格？

2、案例：管理者总是使用同一种领导方式是否能够激励员工?

3、怎样做到“因人而异，因时而宜，因事而宜”？

4、领导者的两种行为：

—工作行为；

—关系行为。

5、怎样理解“工作行为”对于员工激励、有效授权和员工辅导的意义；

6、怎样理解“关系行为”对于员工激励、有效授权和员工辅导的意义；

7、怎样培育你自己的领导风格？

8、培养出适合自己风格的高效领导力