天津自闭症儿童言语训练

自闭症谱系障碍（ASD）是一种以社会交往障碍、重复行为和狭隘兴趣为特征的发育障碍。目前，生物医学界尚未给出明确的病因结论和靶向药物治疗。教育干预和康复治疗是促进自闭症儿童能力发展、提高其生活质量的主要途径。在自闭症儿童的康复过程中，由于不知道如何帮助孩子，很多家长不得不把孩子送到专业机构进行培训。但是除了在机构或医院接受培训外，家庭康复同样重要。天津儿童自闭症训练小编为您整理的“天津自闭症儿童言语训练”相关内容！

1、孤独离群，不会与人建立正常的联系

也就是说，缺乏与人沟通，不主动找其他孩子玩，别人发现他玩的时候避开，对呼唤没有回应，总是喜欢自己单独活动，自己玩。有些孩子不拒绝别人，但也不会和其他孩子交流。也就是说，他们缺乏社交能力。他们的孤独也表现在不在乎周围的事物，视而不见，充耳不闻，似乎周围发生的一切似乎与他无关，很难引起他的兴趣和注意。他们的视线经常变化，不容易停留在别人要求他注意的事情上面，经常斜视、余光等，即使正视也很少微笑，从不与人打招呼。

2、语言障碍非常明显

大多数自闭症孩子很少说话，严重的病例几乎终生不说话，他们可以使用的词汇很有限。有的会说话，但声音很小，低沉或自言自语重复一些单调的话。许多孩子不会提问或回答问题，而是重复别人的问题。语言交际往往表现为代词用法的混乱和颠倒，如常用“你”和“他”代替自己。也有很多自闭症儿童经常尖叫，这种情况甚至会持续到5-6岁甚至更长。

3、狭隘的兴趣，重复的刻板行为，强烈要求环境保持不变

自闭症儿童往往会长时间专注于一些或几项游戏或活动，如沉迷于旋转锅盖，单调地放置积木，对大多数儿童喜欢的卡通不感兴趣。有些自闭症孩子每天吃同样的食物，走同样的路线。如果有变化，他们会大哭大闹，表现出明显的焦虑反应，不愿意改变原来的习惯和行为。大多数自闭症孩子还会表现出漫无目的的活动，过度的活动，单调重复的跳、拍、挥、跑、转，有的甚至自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬嘴唇、吮吸等动作。

4、大多数智力发展是落后和不平衡

大多数自闭症孩子的智力发展比同龄人慢，少数孩子智力正常或接近正常。但其中有些在智力活动的某些方面是惊人的。令人难以置信的是，许多儿童都有很强的机械记忆能力，特别是对文字和符号的记忆能力，这表明他们存在着理解语言和使用语言能力的障碍。

1、记忆训练

短时记忆容量为5-9项。为了夸大短时记忆的容量，我们可以采用分块的方法，即把小的记忆单元组合成大的记忆单元（例如，如果把一个汉字变成一个双字词来记忆，记忆容量就会加倍）。

然后，短时记忆的信息被重复传递到长时记忆系统中。训练应将熟悉的内容和不熟悉的内容混合起来，重复（每次训练开始时重复之前的内容），直到转移到长期记忆系统。

2、生活记忆训练

先训练几个小时钱发生的事情，然而再训练昨天发生的事情，接着几天前发生的事情。

3、思维训练

首先训练直观的行为思维，其次训练具体的形象思维，之后训练抽象概念思维。思维训练包括概念、判断、推理、理解、分类等。