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邱柏森

批判性思维训练

邱柏森 / 执行力、领导力提升讲师

课程价格: 具体课酬和讲师商量确定

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课程大纲

课程背景:

当个人是一个孤立的个体时,他有着自己鲜明的个性化特征,而当这个人融入了群体后,他的所有个性都会被这个群体所淹没,他的思想立刻就会被群体的思想所取代。而当一个群体存在时,他就有着情绪化、无异议、低智商等特征。

在企业中,管理者如果缺乏独立的思想见解,对事物缺乏客观冷静的分析,仅凭自己的情绪好恶而进行决策时,对于团队则是非常危险的。

如何使人在信息爆炸的时代,摒除各种干扰,不被大众情绪所左右, 而抱有好奇心,探索事物的真相,冷静客观的分析,拥有自己独立的看法和见解,那么《批判性思维》将是你所需要的。

批判性思维是对已有的各种观点接受之前必须进行的审查和质疑。**批判来了解他们是否符合事实。批判性能力是教育和培训的产物,是一种思维习惯和能力。批判性思维是人类应具有的基本能力,男女都应该接受这种训练。这是我们应对生活中的各种错觉、欺骗、迷信的唯一保证。批判性思维提倡人们应该能够自由发表自己的观点,**自己的努力寻找相关的证据。他们应该能够面对偏见,坚持己见。

这是一门教会你如何进行理性分析,合理提问,保持对事件,言论的质疑与反思精神,从而生成客观独立理性的想法的课程。


课程目标:

1、 理解什么是批判性思维

2、 掌握批判性思维的框架与流程

3、 学会面对观点、事件进行提问引发理性思考

4、 掌握对事件的分析步骤与工具

5、 掌握正确推理和合理论证的基本问题、观点、方法和技巧

6、 生成自己的独立的思考、观点

课程大纲:

一、 关于批判性思维

1、 互动游戏:你的思想在被谁左右

2、 你处于批判性思维前四个阶段的哪个阶段

3、 视频案例:《闻香识女人》为何这段演讲极具说服力

4、 两种思维的对决

二、批判性思维的关键:区分

1、 信念与断言

2、 主观断言与客观断言

3、 事实与观点(警惕用一种观点解释另一种观点)

4、 论据与解释

5、 论题与论证

三、学会良好思维的提问

1. 思维中提问的重要性

2. 质疑你的问题

3. 呆板的问题反映惰性的思考

4. 三种问题类型

5. 成为苏格拉底式提问者

11、综合训练:学会提问

四、如何进行分析与生成自己的想法

1、关注:论题和结论是什么

“是什么”问题和“应不应该”问题

他到底在说什么啊

他想让我相信什么结论

找到结论有线索可循

课堂训练

2、关注:理由是什么

他为什么相信这个观点

找到理由有提示词

理由是模具,结论据此成形

课堂训练

3、关注哪些词语不够明确

让人捉摸不透的多义词

找准关键词

检查有没有歧义

判定歧义

看看上下文,这才是它的真实含义

字典里的定义不一定适合文章里的情境

小心那些饱含感情色彩的词语,它会让你的思维短路

谁想要说服你,谁就得负责解释清楚

课堂训练

5、关注什么是价值观假设和描述性假设

到哪儿去找假设

找出幕后遥控的价值观假设

两种价值观冲突时宁可要哪个

对方的背景可以作为价值观假设的一个线索

可能发生的结果是价值观假设的重要线索

如果争论的人采取相反的立场,他们会关心什么

一个例子:关于竞争与合作的争论

找出没说出来的描述性假设

找到描述性假设的一些线索

避免浪费时间分析无意义的假设

6、关注证据的效力如何

我为什么要相信它

事实断言可靠吗

证据从哪儿来

直觉作为证据可靠吗

个人经历作为证据可靠吗

典型案例作为证据可靠吗

当事人证词作为证据可靠吗

专家意见作为证据可靠吗

7、关注有没有替代的原因

有果必有因

可能的原因不止一个

找到更多的替代原因

唯一的原因,还是原因之一

组间差异的替代原因

相关不能证明因果关系

“在这之后”不等于“因为这个”

很多事件并不只有一种解释

哪个原因更合理

8、数据有没有欺骗性

不知来历的和带有偏见的数据

令人困惑的平均值

把一个结论改头换面包装成另一个结论

省略数据也是欺骗

表述方式不同效果更加动人

9、有什么重要信息被省略了

接受说服之前,先打个问号

不完整的推理在所难免

识别省略信息的线索

虑是否有负面效果

面对信息缺失的现实

10、如何得出得出合理的结论

各种假设和多个结论

二分式思维方法:妨碍我们考虑多种可能性

两面还是多面

寻找多个结论

某个条件下才合理的结论

以解决问题为导向的可能结论

课堂练习让思维更加灵活

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