西城自闭症辅导机构

目前，由于缺乏有效的药物治疗，孤独症儿童主要还是要依靠专业康复训练进行治疗和康复，因此在康复训练过程中，老师或家长都需要注意方法和技巧，遵循相应的原则，为了更好地促进自闭症儿童的康复和发展。以下为小编为您整理的“西城自闭症辅导机构”相关内容！

阿斯伯格综合症的儿童有一种特殊的语言。他的语言比较流利，但语言的发展要比普通孩子晚一到两年。或者有些孩子，在正常的语言发展阶段之后，突然出现了一个断层，然后他的语言能力就取决于他的训练结果了。此外，阿斯伯格的孩子们会可以说出完美的成熟句子，说得很好，但是当你仔细听的时候，会感觉到特别的书面语，甚至是会计较语法是对是错的。在语言理解方面，阿斯伯格的孩子常常不明白别人的意思。

阿斯伯格的孩子在与他人的非言语交流方面有问题。他们会少用手势，显得笨拙。例如，很难理解别人的表达方式或文字所包含的真相。因此阿斯伯格的孩子在非语言交流中会遇到障碍，很难理解小组游戏中游戏的深层含义。所以他会太在意公平和不公平，是非对错。所以阿斯伯格的孩子可能雄辩能力很强，思考方式却是是理性化的模式。

我们需要特别考虑轻度自闭症儿童的认知能力。如果儿童的优势在于视觉推理能力，那么使用流程图、经过绘图组织任务、运用思维导图和示意图可以提高儿童的认知理解能力。

如果轻度自闭症儿童的优势在于语言能力，那么我们可以依靠使用词汇和隐喻，特别是那些与特殊兴趣相关的词汇和隐喻来有效地帮助他们。此外，电脑和键盘可以作为学习辅助工具，特别是对有写作问题的儿童。

有时家长可以充当“执行秘书”，帮助轻度自闭症儿童输入相关材料并校对答案，让家庭作业成为一个合作项目，而不是依靠他们独自完成。很多家长从多年的经验中了解到，如果自己不参加，孩子的作业永远不会按时完成，也达不到预期的水平。

大多数患有轻度自闭症的孩子喜欢触摸电脑。如果学习材料在电脑屏幕上，它们可能更容易理解。当老师讲解课本时，由于社会和语言的信息，会增加孩子们的困惑。因此，教师应调整作业形式，提高作业使用网络材料的比例。使用文档处理软件，特别是图形、语法和拼写检查等附加功能，可以帮助轻度自闭症儿童提高作业的可读性和质量。

如果家长不能帮助轻度自闭症儿童解决某个具体问题，应该与老师协商是否可以随时打电话咨询。不管白天还是晚上，建议和孩子直接讨论。如果能得到老师的课外指导，作业的质量和数量将明显提高。