东方启音ST言语康复课程
Institutions to introduce
言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。言语训练师会因干预对象个别需要，进行评估及订定合适的训练目标，提升发音、语言运用、社交及沟通能力，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如: 兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。
儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。
语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。
儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食／进饮的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。
发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。
儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。
OST言语训练师将提供：提供言语、语言发展及沟通能力的评估，提供个别及小组形式的训练。语言理解及语言表达能力训练，社交沟通能力训练，发音训练，口部肌肉能力训练，声线训练，言语流畅度训练。
特发性言语障碍可分为表达性言语障碍和接受性言语障碍。前者能理解言语但不能表达，后者对言语的理解和表达是有限的。当孩子们开始学习语言时，言语缺陷就会显现出来，孩子们可以宣布一些音节，但不能形成单词。记不住普通的单词，词汇非常匮乏，不能用好的句子来描述自己需要的东西，所以句子很难理解。孩子的语言学习速度很慢，往往比正常孩子慢2-3倍，语言明显落后，如1岁以上的孩子还不会打电话给爸爸、妈妈，4岁的孩子还不会说好话等等。
东方启音语言发育迟缓课程面向群体
家庭训练，能力发展测评，趣味发音游戏，多情境教学，个性化训练方案，集中式训练
孩子能听懂别人的话，但语句不连贯。
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。说话容易留口水，口肌弱。
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发
描述能力弱及沟通能力落后、表达不丰富不能主动表达。孩子讲话晚、语言表达慢等问题。
言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，单词或短语）、停顿、拖长
话过于简单、语速过快、发音不准等。讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。
表达能力差：一些语言发育缓慢的儿童，由于口语表达能力差或发音异常，常以示范、手势、模仿等作为补偿性交流手段。不能用正常的语序来表达句子，不懂语法，只能用名词和动词，不能用形容词、连词等修饰语；他们常常忽略了开头和结尾。
目前东方启音拥有国内外教师30人，定期到东方启音各个中心进行临床指导、跟课和培训讲座，拥有SRJ证书的国内训练师有400多名，国内外教师共同为口部肌肉发展及发音落后学员提供专业的干预课程与服务。
今年，东方启音技术中心计划走进中国的高等学府，研发大量高校专属培训课程，将专业化本土化的言语训练知识以及12年临床经验积累传授分享给高校学子，第一站我们走进南京特殊教育师范学院。
此次课程OT教师在授课前期也进行了大量的家长调研工作，根据中国大陆家长的需求，结合专业的课程，设计出更适合、更全面的利于孩子发展的课程。
言语环境差：0-3岁是儿童白话学习的关键时期。此时此刻，如果家庭环境、言语环境和教养方式不好，没有给予足够的言语刺激，儿童言语能力的发展可能会在一定程度上受到延缓。因此，语言理解或表达的能力并不等同于同龄儿童。一般来说，大多数孩子可以在双语环境中一起学习两种语言，但如果语言环境变化太频繁，比如说英语一段时间，汉语一段时间，其他语言一段时间，孩子可能会出现言语障碍，甚至拒绝说话。
1.注意力练习：比如戴珠子、玩拼图，可以有用的锻炼孩子的手眼协调能力。
2.视觉追求和对眼练习：把孩子最喜欢的东西放在眼前，朝不同的方向移动，吸引孩子的目光。邀请孩子们使用他们喜欢的物品，让他们看着我们（家长或老师）的眼睛，并奖励他们。如果他们想吃或玩，他们都会要求他们用眼睛看着你，然后他们就满足于他们的要求。此外，他们在言语发展的各个方面都比正常儿童慢。多数患者存在情绪问题，主要原因是患者在人际关系中沟通困难，影响言语的理解和表达。
东方启音企业文化：亲力亲为，百折不挠，专业为本，追求卓越，真情康复，知恩共济，正直诚信，大爱无疆。如需了解更多内容，欢迎拨打页面上方咨询电话，或在下方留言，我们的老师会尽快联系您。
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