宁波语言迟缓的训练法

父母不要沉默寡言，要变成一个“话唠”。用生动有趣的言语语调多和宝宝互动，描述身边所见所闻。

宝宝主动说话时要回应。让宝宝觉得说话是高兴的事，自己说的话有作用，要倾听，回应，还能够夸奖。

宝宝说话说得吃力，说得慢，说得不清楚时，不要催促、指责、讪笑宝宝，也没有必要着急立刻纠正宝宝的发音，要维护宝宝说话的热情和积极性，防止宝宝产生挫折感，更不爱说话。

仿说法

创设情境，在恰当的时刻说出某个词汇或语句，并让孩子仿说。

如：妈妈说“我在干什么？‘搭积木’”，孩子说“搭积木”。这种方法适合言语干涉的初始阶段，尤其在锻炼孩子练习使用过的言语结构、词汇或短语上，是一种很好的辅佐方法。当孩子逐步这些言语结构、词汇或短语了解后，仿说就可以渐渐撤销了。

Gknow 课程

在认知神经科学原理的基础上，对言语发育缓慢、自闭症谱系等存在认知开展妨碍，需求进行高频强化的2-6周岁儿童进行启智认知，经过100余种教具的互动， 从易到难，培育孩子们逻辑考虑才能、创造力， 言语才能、记忆力及社交才能。

课程指引：

1、指令了解——2、物体认知

3、词语运用——4、语法训练

5、句型表达——6、言语安排

课程教具：意大利蒙氏教具、康语原创图卡及绘本教育优势：

1.40分钟（1对1认知强化）＋10分钟（小组运用学习）

2.指令了解、物体认知：提高儿童对言语的了解及物体认知了解的才能

3.词语运用、语法训练：提高儿童的词汇量 、词语及语法的运用才能

4.句型表达、言语安排：提高儿童的言语安排、句子语用的表达才能。

课程效果：培育逻辑考虑才能，认知才能倍数增加，把握425组词汇。

有宁波康语老师的帮助，我们家的孩子终于学会说话了，虽然有点晚对于一个5岁的孩子来说能够正常流利说话是父母诚恳的心愿，因为担心孩子学不好我专门送他到宁波康语那边学习，值得让我注意的是在康语由老师的陪伴下孩子不仅会表达自己的观点而且还很主动活泼的跟班里的孩子活动玩耍，作为父母我还是挺少见的。